Воспитание у детей старшего дошкольного возраста сознательного отношения к здоровому образу жизни.

«В определении здоровья дети начинают выделять не только физический, но и психический и социальный компонент здоровья (там все кричали, ругались, и у меня заболела голова)». [1, с 31]
Среди истоков отношения детей старшего дошкольного возраста к своему здоровью А. Д. Андреевой, Т. В. Вохмяниной, А. А. Вороновой и др. выделены следующие:
1. Возникающие у детей словесно – образные ассоциации, которые имеют отношение к здоровью;
2. Оценка взрослых, которую дети используют как критерий определения своего мнения, позиции и действий, связанных со здоровьем;
3. Взрослый человек – субъект общения и носитель установленных физических и психических качеств [7, с. 52].
В воспитании ценностного восприятия своего здоровья у дошкольников очень важно:
1. Формирование мировоззрения педагога в области самоценности своего здоровья и здоровья ребенка.
Педагог всеми своими шагами и действиями обязан быть моделью здорового поведения;
2. Создание в образовательной организации атмосферы важности здорового образа жизни;
3. Формирование у ребенка дошкольного возраста регулятивных и личностных навыков и умение принять адекватное решение, основываясь на саморегулировании и чувстве меры;
4. Включение семьи в процесс формирования у дошкольника ценностного отношения к личному здоровью [2, с. 35].
Особенная роль должна быть уделена работе с родителями.
Семья играет большую роль параллельно с дошкольным образовательным заведением и являет собой основную социальную структуру, обеспечивающую сохранность и укрепление здоровья ребенка, приобщение его к ценностям здорового образа жизни.
Ясно, что ни одна даже самая уникальная программа и методика не может гарантировать полноценный результат, если задачи воспитания ценностного отношения к здоровому образу жизни не решены вместе с семьей и не основано детско – взрослое сообщество (дети – родители – педагоги).
Значит, понятие «ценностное отношение к здоровью» – подразумевает отношение человека к здоровью как к ценности, включает в себя знания о ценности здоровья как важной предпосылке полноценной жизни человека и сопровождается позитивными эмоциями и сильным желанием исполнять всевозможные виды занятий, ориентированных сохранять и укреплять здоровье.
Ценностное отношение обнаруживает себя в оценке значительности, существенности определенной деятельности, как на уровне сознания, так и в реальных действиях и поступках.
В данном случае – это личностные проявления ребенка, ориентированные на усвоение знаний и навыков для сохранения своего здоровья.
М. Р. Юговой отмечены три уровня для решения задачи целенаправленного приобщения ребенка дошкольного возраста к ценностям здорового образа жизни, которая определена практиками дошкольного образования:
«…Первый уровень – информационный, определяющий формирование знаний в области культуры здоровья и физической культуры, который проявляется соответственными высказываниями и представлениями.
Второй уровень – личностный, свидетельствующий о сформированности эмоционально положительного отношения ребенка к содержанию занятий. Показателями позитивных отношений являются