Развитие самостоятельности и ее изучение с помощью методики А.К. Осницкого СамОС + тест Профиль личности Ш. Шварца (в нем ценность «Самостоятельность»)

Введение

Развитие самостоятельности является важным моментом в образовательном процессе. Под самостоятельностью понимается умение ставить перед собой определённые задачи и решать их без дополнительного внешнего стимула и помощи. Самостоятельность взаимосвязана с потребностями личности в действиях, важна познавательная активность и инициатив, также способность ставить цели и планирование деятельности.
Самостоятельность влияет на процесс развития и непосредственно на механизмы, которые являются системообразующими компонентами личности. Самостоятельность помогает ориентироваться в нестандартных ситуациях, приспособиться к ним, возможность проявления творчества и активности, в дальнейшем развитие индивидуального стиля.
В данной работе мы рассмотрим развитие самостоятельности у учащихся средних классов, ведь в этом возрасте развитие такого качества как самостоятельность направляет ребёнка на усвоение новых знаний и умений и овладению разными способами познавательной деятельности.
Развитие самостоятельности должно происходить непрерывно, а уровень развития данного навыка возможно контролировать с помощью различных тестов и методик, каких большое количество. Выполнение такого контроля является важной частью в развитии самостоятельности.
Целью данной работы является установление взаимосвязи между самостоятельностью и развитостью структурных компонентов, относимых к ней.
Гипотеза: чем развитее компонент саморегуляции, тем выше уровень самостоятельности.
Задачи:
 Рассмотреть понятие самостоятельности;
 Провести диагностики развития самостоятельности;
 Выявить критерии, показатели и уровни развития самостоятельности;
 Обобщить и проанализировать полученные результаты.
Методы исследования:
 Теоретический анализ научных источников по теме исследования;
 Тестирование;
 Методы количественной и качественной обработки полученных результатов.
Методики исследования:
 Опросник «Саморегуляция» (А.К. Осницкий);
 Тест «Профиль личности» Ш. Шварца (ценность «Самостоятельность»).

Характеристика испытуемых

В роли испытуемых были отобраны дети среднего школьного возраста, 5 мальчиков и 5 девочек, в возрасте от 9 до 12 лет. Для чистоты проводимого эксперимента испытуемыми выступили ученики с разной успеваемостью по обучению и различным физическим состоянием. Участие не принимали люди с какими-либо психическими или физическими отклонениями.

Методики

В данной работе будем использовать следующие методики: СамОС А.К. Осницкого и тест Ш. Шварца Профиль личности, в котором рассмотрим ценность «Самостоятельность».
Рассмотрим методику СамОС А.К. Осницкого. Не всегда систему саморегуляции учащихся рассматривают в полном объёме, важно сопоставить оценку ученика и учителя и выяснить общий уровень более достоверно. У учащегося самооценка более прогностическая, благодаря её он планирует свои усилия и действия.
Через этот опросник мы решим следующие задачи: определим сформированность отдельных звеньев, целостность свойств саморегуляции, определим свойства саморегуляции в динамике и личностно-стилевые качества в регуляции.
Инструкция для осуществления методики СамОС А.К. Осницкого: предложены свойства саморегуляции, на которые необходимо предложить вариант оценки соответственно поведению испытуемого «да», «пожалуй, да», «нет» и «пожалуй, нет». Итогом будет перечень оценок, можно сопоставить результат испытуемого и экспериментатора. В работу можно взять те свойства по которым ответы совпали или максимально не совпали.
Тест ценности Шварца. Применяется с целью исследовать динамику изменения ценностей ка в группах так и в личности с жизненными проблемами.
Под ценностями имеется ввиду «познание» потребностей, которые зависят от культуры, общества и среды. В основе теста лежит теория по которой все ценности либо индивидуальные, либо социальные.
Методика состоит из двух частей. В первой части изучаются убеждения, ценности и идеалы, которые влияют на личность. Список состоит из двух частей, в них прилагательные и существительные – 57 ценностей, каждую испытуемый должен оценить по шкале от 7 до -1. Вторая часть теста является профилем личности, в ней 40 описаний человека, относящиеся к характеристикам 10 типов ценностей. Используется для оценки шкала от 4 до -1 балла. Результаты теста обрабатываются в соответствии с ключом.