Фрагмент для ознакомления
2
Введение
Поистине эстетическое наслаждение зритель может получить от восприятия картины, художественного произведения только в том случае, если в них сочетания цветов организованы в определенной цветовой гармонии, отражающей красоту явлений и объектов действительности и воздействующей на чувства и эмоции. А это достигается, прежде всего, с помощью колорита, уровнем сформированного колористического восприятия. Таким образом, колорит — это центральная проблема в живописи, в развитии эстетического восприятия живописи и, естественно, в процессе обучения живописи, особенно в условиях профессионально-художественного образования.
Живопись — сложное искусство, чтобы овладеть им в полной мере необходимо не только много упорно трудиться, нужно знать и теорию «живописной грамоты».
Вопрос о таком характерном для живописи изобразительном средстве как колорит является достаточно запутанным, и многие деятели искусства не раз обращали на это внимание в своих литературных трудах пытаясь найти ответы.
1. Понятие колорита в живописи
Понятие колористика настолько широко, что мы можем говорить о «колорите местности», «национальном колорите» в литературе, музыке, языке и т.д. Проблема колорита актуальна для всех жанров искусства, но актуальнее всего – для живописи. Колорит в живописи один из вопросов стоящих перед теорией изобразительного искусства в области проблематики цвета.
В распоряжении живописца нет таких красок, которые смогли бы передать весь диапазон разнообразных цветовых оттенков окружающей природы. Профессионалы решают любую изобразительную задачу, используя теоретические знания о взаимосвязи цветов и опираясь на ряд особенностей зрительного восприятия.
Начало возникновения понятия колорита можно отнести к концу XV века. В это время краски начинали складываться и образовывать плавные цветовые переходы и полутона. Нельзя сказать о том, что колорит не существовал до этого, но в большей степени в произведении был важен рисунок, который заключал в себе цвет, а не цвет сам по себе, как выразительное и отличительное качество произведения.
Многие ученые и художники пытались дать определение понятия колорита. Как все фундаментальные понятия искусства, оно не поддается четкой и однозначной формулировке.
Колорит (от латинского слова – цвет, краска) система соотношений цветовых тонов в живописи. Колорит можно определить как систему цветов, выражающую какую-либо мысль, чувство, состояние природы или человека.
Ю.М. Курцер в книге «Рисунок и живопись» дает следующее определение колорита: «Колорит – особенность цветового и тоннельного строя произведения. В колорите находят отражение цветовые свойства реального мира, но при этом отбирают только не из них, которые отвечают определенному художественному образу. Колорит в произведении представляет собой обычно сочетание цветов, обладающее цветовым единством. В более узком смысле под колоритом понимают гармонию и красоту цветовых сочетаний, а так же богатство цветовых оттенков. В зависимости от преобладающей в нем цветовой гаммы он может быть холодным, теплым, светлым, красноватым, зеленоватым и т.д. Колорит воздействует на чувства зрителя, создает настроение в картине и служит важным средством образной и психологической характеристики .
В живописи существуют такие понятия как цветовые сочетания в картине, их созвучие и гармония, цельность восприятия. Попробуем разобрать каждое из этих определений.
Многие художники сталкиваются и задумываются над темой цветовой гармонии и системой построения цветовой композиции в своих произведениях. Следует заметить, что один и тот же цвет может восприниматься и оценивается по-разному в зависимости от изображаемого объекта. Поэтому выбор цветов в композиции всегда диктуется творческим замыслом художника. Рассматривая живописное произведение, независимо от его цветовой гаммы (например, теплой или холодной) зритель может ощущать присутствие всего обилия цветового окружения произведения, в противном случае, может возникнуть ощущение зрительного дискомфорта, дробности, цветовой навязчивости. Цветовую гармонию в картине можно понимать как своего рода равновесие цветовых сил. Одной из важных задач для живописца при работе над своим произведением является определение такого равновесия, подчинение цвета, света и изображаемых объектов общему композиционному центру картины, создание цельности восприятия. Одним из наглядных примеров такого яркого эмоционального воздействия являются живописные полотна М. Караваджо, которым характерен темный колорит. Однако с помощью света и тени художник мастерски очерчивает композиционный центр своих произведений.
2. Выразительные возможности колорита
Русский исследователь Сергей Семенович Алексеев в своем научном труде «О колорите» сделал такую характеристику цвета: «Цвет — одно из средств живописи, всегда участвующее в создании художественного образа совместно с другими средствами». Следующее описание и данные характеристики цвета расширяют его функциональный диапазон: «Он приобретает определенную художественную выразительность лишь тогда, когда вступает в содружество с остальными цветами, то есть систему цветов. Но система цветов — уже колорит» .
Таким образом он выразил, что живописное произведение появляется лишь в том случае, если все цвета, изображенные в произведении, складываются в устойчивую цветовую систему, называемую колоритом. Несомненно, главной задачей при выполнении художественного произведения остается единство гармоничного сочетания цветов.
На развитие колористического строя оказывают влияние эволюция живописной базы, развитие в области производства материалов для живописи, а именно техники изготовления и исполнения. Например, в древних настенных росписях можно встретить ограниченный набор цветовых решений, все дело в том, что художник не имел под руками иного красочного материала и создавал свои произведения имея то, чем он мог располагать. По мере развития живописи разнообразились и используемые краски. Развивались и живописные техники от многослойной лессировки до использование пастозных экспрессивных мазков, или вовсе, художники не смешивали краски на палитре, а раскладывали их сразу, создавая тем самым цветовую гамму уже на холсте, как это делали, например, пуантилисты.
В картине «Гроза» художника эпохи Возрождения Джорджоне, колорит природного состояния, цвет предгрозового неба, диктует эмоциональное состояние произведения.
Заключение
В заключение мы можем сформулировать следующие выводы.
Колорит, многим это понятие знакомо, но лишь немногие знают, что из себя на самом деле оно представляет. Колорит в живописи играет важную роль, так как тесным образом связан с цветом, который немаловажен для построения композиции живописного произведения, отражения его смыслового и эмоционального состояния.
Колорит в переводе с латинского «color» означает «цвет, краска».
Как верно отметил отечественный ученый С.С. Алексеев: «колорит как одна из сторон художественной формы, активно участвующая в раскрытии содержания, оказывает сильнейшее эмоциональное, психологическое воздействие, он активен в формировании художественного образа».
Показать больше
Фрагмент для ознакомления
3
Список использованной литературы
1. Алексеев С. С. О колорите. — М.: Изобразительное искусство. — 1974. — 176 с.
2. Архипов А.А., Пензин И.С., Рощин С.П. Рисунок головы человека. Монография / А.А. Архипов, И.С. Пензин, С.П. Рощин. – М.: МГПУ, 2016.
3. Волков Н.Н. Цвет в живописи. / Н.Н. Волков. – М.: Искусство, 1965.
4. Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись: Учебное пособие.-2-е изд., перераб. и доп. – М: Высшая школа, 1997. – 271 с.
5. Пензин И.С. Зарисовки и наброски / И.С. Пензин // Современные наукоемкие технологии. – 2004. – № 6. – С. 67-68.
6. Рощин С.П. К вопросу научного обоснования методики преподавания изобразительного искусства / С. П. Рощин // Искусство и образование. – 2010. – № 1. – С. 91-97.
7. Рощин С.П. Колорит живописного произведения как одна из главных задач художника-педагога / С.П. Рощин // Современные проблемы и перспективы развития педагогики искусства и художественного образования в столице: материалы научно-практ. конф., посвящ. 10-летию Моск. гор. пед. ун-та. – М., 2006. – С. 78–80.
8. Рощин С.П. Художественно-творческая практика (пленэр). Учебно-методическое пособие / С.П. Рощин, Л.С. Филиппова. – Москва, 2014.
9. Студентов В.Г. Прямой перевод: теория и практика / В.Г. Студентов // Перспективы развития культуры и искусств в образовательном пространстве столичного мегаполиса материалы научно-практической конференции института культуры и искусств Московского городского педагогического университета. – 2017. – С. 183-186.
10. Филиппова Л.С. Изобразительная грамота как основа пленерной практики / Л.С. Филиппова // Наука и школа. – 2015. – № 5. – С. 184-189.
11. Ходж С. Искусство. 50 идей, о которых нужно знать. — М.: Фантом Пресс, 2014. — 208 с.