обзор классификаций методов обучения в высшей школе

Введение
В настоящее время вся система образования нуждается в постоянном обновлении. Это связано с ростом научно-технического прогресса и внедрением в систему обучения все более новых передовых возможностей в подаче материала и доведении его до слушателей. Наиболее распространенными категориями в педагогике являются прием обучения и метод обучения .
Приём обучения – это конкретная операция взаимодействия преподавателя и студента в процессе реализации метода обучения.
Метод обучения – это процесс взаимодействия между преподавателем и студентами, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения.
Целью данной работы является рассмотрение обзора классификаций методов обучения в высшей школе.

1 Общая характеристика и виды методов обучения в высшей школе
Методы обучения подразделяются на три обобщенные группы:
1. Пассивный метод – это такая форма взаимодействия, при которой преподаватель является основным действующим лицом и управляющим ходом занятия, а студенты выступают в роли пассивных слушателей. В этом случае лекция является самым распространенным видом пассивного занятия. Этот вид занятия широко распространен в высших учебных заведениях (вуз) и многие преподаватели предпочитают пассивный метод остальным .
2. Активный метод – это такая форма взаимодействия студентов и преподавателя, при которой преподаватель и студенты взаимодействуют друг с другом в ходе занятия и студенты здесь не пассивные слушатели, а являются активными участниками занятия. В этом случае преподаватель и студенты находятся на равных, а авторитарный стиль взаимодействия, присущий пассивному методу проведения занятий, сменяется на демократический. Часто между активными и интерактивными методами ставят знак равенства, но на самом деле они имеют некоторые различия. Интерактивные методы рассматриваются как более современная форма активных методов обучения.
3. Интерактивный метод – означает возможность взаимодействия преподавателя и студентов в режиме беседы или диалога. Причем в отличие от активных методов интерактивные направлены на всестороннее взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом. Место преподавателя здесь сводится к направлению деятельности студентов на достижение целей занятия. Преподаватель также разрабатывает определенные упражнения и задания, выполняя которые студенты не только изучают материал, но и закрепляют ранее изученный материал и осваивают новый.