Педагогические условия для развития режиссёрской игры

Введение
Социальное воспитание, являясь частью педагогического процесса и определяется влиянием социальных преобразований, которыми наполнена действительность. Воспитание молодого поколения, обладающего способностью понимания социального роста, владеющего достижениями человеческой культуры является важной образовательной задачей.
Дошкольники источником своего социального взросления выбирает взрослых и старших сверстников. Во взаимодействии с окружающими людьми происходит его социализация, ребенок осознает себя частью окружающего мира, развивая себя как представителя социальной культуры.
Социально-коммуникативное воспитание является важной областью дошкольного воспитания. В этом возрасте происходит первичная социализация личности, формируются основные механизмы поведения, фундаментальные личностные образования.
В связи с этим возникает проблема изучения средств организации социального воспитания, понимание его условий организации в дошкольном образовании.
Основополагающим средством социализации ребенка выступает игра. В воспитании дошкольников игра становится не просто универсальным, а оптимальном средством, которое позволяет всесторонне влиять на процесс формирования социальных представлений и опыта ребенка.
Игра и игровая деятельность детей была предметом изучения большого количества отечественных психологов. Однако изучение образовательных возможностей игровой деятельности в процессе социального воспитания уделено недостаточно внимания. Социальное воспитание в игре происходит благодаря механизму превращения, под которым понимается перевоплощение, процесс перехода конкретного человека в кого-то другого, проявляющаяся необходимость выполнения закрепленных для взятой роли ребенком правил и роли.
По мнению И.Г. Галянт, при организации режиссёрских игр, педагог ориентируется на гибкую и вариативную модель занятия, в процессе которого соединяются разнообразные виды детской творческой деятельности, такие как: пение, движение, интонационно-речевые упражнения, театрализацию. Главной педагогической целью становится свободное самовыражение ребёнка, формирование лидерских качеств, формирование творческого мышления при помощи художественно-выразительных средств. Реальная театрализованная активность дает богатейшее поле для креативного проявления деток [2, с. 148].
Целью данной работы является рассмотрение педагогических условий для развития режиссёрской игры.


1 Роль режиссерских игр в дошкольном воспитании
Театрализация и игра одно из наиболее эффективных средств развития и воспитания ребенка-дошкольника, а также способ воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя. Театральное искусство знакомо и понятно детям, ведь в основе его лежит игра. Игра – ведущий вид деятельности дошкольника, а театр - один из самых доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии.