Историческая традиция технологизации обучения ( Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци)

Введение
Актуальность темы исследования обусловлена существующими проблемами в системе современного образования. Известный педагог, профессор и исследователь Борис Сергеевич Гершунский придерживается мнения о том, что «дидактические принципы это есть решение многих проблем российского образования» .
Особое внимание он обращает на то, что проблемы общества повторяются в той или иной мере и представляют собой некую «спираль».
Важное значение при этом имеет то, что такая спираль накапливает и несет в себе проблемы не только современного времени, но и прошлого. Здесь стоит отметить то, что для того, чтобы решить современные проблемы образования, необходимо начать с проблем, появившихся ранее в прошлом.
Целью данной работы является рассмотрение исторической традиции технологизации обучения (Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци).
Задачи:
- описать технологизацию и организацию школьного обучения по Я. А. Коменскому;
- рассмотреть технологизацию обучения по И. Г. Песталоцци;
- рассмотреть использование метода Песталоцци: пример обучения изобразительному искусству .








1 Технологизация и организация школьного обучения по Я. А. Коменскому
Какие требования предъявлял Коменский к организации школьного обучения.
Коменский, в соответствии с этапами познавательной деятельности, выделяет 4 типа школ:
1) Материнская (в ней дети изучают окружающую действительность) –до 6 лет
2) Школа родного языка (познавательные процессы развиваются на уровне чтения, письма, рисования и т.д.) – для детей обоего пола 6-12 лет.
3) Латинская школа (гимназия) – в ней развиваются суждения, понимание при помощи вопросов «что», «почему» - с 12 до 18 лет.
4) Академия (изучение того, что имеет отношение к воле) – 18-24 года.
Коменский впервые говорил о всеобщем начальном обучении детей обоего пола в школе родного языка. Коменский требовал ввести единую школьную систему. Он отстаивал принцип единой системы. Здесь можно говорить о демократизме Коменского. Он был возмущен, что «бедные не имеют доступа в школы». Всю систему он хотел увенчать «дидактической коллегией» («школой школ»), которая бы указывала, как раскрыть «основы наук».
Коменским была открыта классно-урочная форма учебных занятий. Учебный год должен начинаться и кончаться одновременно для всех учеников. Занятия должны чередоваться с отдыхом. Длительность учебного дня в начальной школе не должна быть больше 4-х часов .
Коменский обосновал необходимость классно-урочной системы занятий, где учитель работает одновременно со всем классом над одним учебным материалом.
Коменский впервые наметил деление учеников в соответствии со ступенями возраста, говорил о распределении времени занятий, методике урока. Последний должен проводиться час – учитель излагает материал, даются упражнения, знания проверяются.
За каждым классом закрепляется определенная комната, а за определенным учеником – определенное место.
Каждый урок должен иметь задачу.
Необходимое условие работы школы – дисциплина. Строгие наказания невозможны за «проступки поведения» .