Методики по диагностике темповых слухо-моторных координаций у детей с ДЦП

Введение
В настоящее время все больше и больше детей рождается с различными нарушениями развития. Одной из серьезных форм аномалий является детский церебральный паралич, поскольку при этом заболевании нарушается как физическое, так и умственное развитие. В основном, дети с церебральным параличом проходят медицинскую реабилитацию, и методов социально-педагогической реабилитации гораздо меньше. Реабилитация важна в любом возрасте, никогда не поздно начать, но это особенно важно в раннем возрасте, когда организм все еще формируется, и многие вторичные нарушения можно устранить, сбалансировав сохраненные навыки. Помимо медицинской реабилитации, которая включает в себя лечение и различные упражнения (физиотерапия, массаж и т. д.), Они также включают социальную и образовательную реабилитацию.
Детям с церебральным параличом требуется специально организованная психологическая, образовательная, медицинская и социальная помощь. Роль своевременной и качественной диагностики, профилактики и коррекции нарушений поведения, психоневрологических, двигательных и патохарактерных расстройств чрезвычайно важна для успешной социальной интеграции детей с церебральным параличом. В свою очередь, процесс социальной адаптации невозможен без достаточного уровня развития двигательных навыков ребенка. Для этого необходимо детально изучить причины, формы и прогнозы церебрального паралича у детей, чтобы получить полное представление о заболевании, а также о методах и возможностях педагогической реабилитации.

1. Методики по диагностике темпов слухо-моторных координаций у детей с ДЦП
Цель: изучить статическую координацию движений
Диагностический комплекс для определения степени развития мелкой моторики у детей школьного возраста
Указания:
"Кольцо" - поместите большой и указательный пальцы в кольцо на обеих руках поочередно и одновременно.
""Заячьи ушки" - показывайте указательный и средний пальцы обеих рук поочередно в одно и то же время.
"Козел" - положите второй и пятый пальцы поочередно на обе руки, одновременно.

2. "Щепоть ладони"
(Соедините все пальцы левой руки с изображая клюв дятла, похлопайте по правой, вертикально раскрытой ладони и перенесите эти движения на другую руку).
Цель: определить динамическую координацию, силу движений и пластичность мелкой моторики детей.
Инструкция для ребенка: "Соедините все пальцы левой руки изображая клюв, похлопайте по правой, вертикально раскрытой ладони и перенесите эти движения на другую руку (указывает на движения)"
Критерий оценки:
4 балла - без ошибок
3 балла - сложность смены фаз движения
2 балла - трудности с чередованием фаз движений и группировкой пальцев в щепотку.
1 балл - сложность группировки пальцев в щепотку;
0 Баллов – неправильное завершение после поддержки; отказ от выполнения задания.

3. «Перекладывание фишек»
Цель: определить скорость мелкой моторики движений.
Материал: две картонные коробки, одна с фишками (10 штук), другая пустая.