Развитие социокультурной компетенции у школьников старшей ступени с помощью креолизованных текстов

Введение

В современной образовательной среде социокультурная компетентность рассматривается как интегративная характеристика личности, которая проявляется в наличии знаний в области разных видов социальной культуры, национальной, нравственно-этической, правовой, конфессиональной и др. особенно актуальным это становится при изучении английского языка. В современной образовательной среде школьник усваивает не только необходимые знания, умения и навыки (ЗУН). у школьника формируются регулятивные. познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия. которые позволяют ему успешно социализироваться и развиваться. У субъекта формируется готовность к взаимодействию с людьми в различных жизненных ситуациях и способы оценки межличностного общения.
Помочь в этом процессе учителю и ученику могут креолизованные тексты. Фактура креолизованного текста состоит из двух разнородных частей: вербальной (языковой / речевой) и невербальной (принадлежащей к другим знаковым системам).
Примером креолизованных текстов могут быть афиши, плакаты, комиксы, тексты рекламы, плакаты. При организации обучения школьников педагогу необходимо использовать все актуальные методические приемы, которые направлены на развитие речевого взаимодействия учеников на всех этапах его формирования.

1. Формирование социокультурной компетенции у школьников
на старшей ступени при обучении английскому языку

Самой значимой проблемой для каждого педагога, который обучает школьников английскому языку, является обучение чтению и речевому взаимодействию на уроке. Для педагога очень важно выбрать наиболее оптимальные приёмы. Методы и технологии. Которые позволят усвоить школьнику не только предментные знания. умения и навыки. но и продемонстрировать в дальнейшем весь полный перечень универсальных учебных действий. в процессе чтения и говорения на английском языке, школьник демонстрирует сформированную коммуникативную и социокультурную компетенцию. Сегодня в центре учебно-воспитательного процесса находится ученик и его личность. Задача педагога заключается в том, чтобы выбрать именно те оптимальные средства, которые максимально поспособствуют личностному развитию каждого из них [4].