Важнейшие социализирующие стороны образовательного пространства. Личностный образовательный результат включает в себя формирование социально значимых качеств каждого субъекта образования.

Введение

ХХI век объявлен ЮНЕСКО «веком образования». Приоритетными в жизни человечества должны стать знания, культура, воспитанность и интеллигентность каждого субъекта образования. Система образования является стратегически важной сферой человеческой деятельности и одним из социальных институтов, значимость которого неуклонно возрастает по мере продвижения общества по пути прогресса. Современная образовательная среда как социальное явление ориентирована на формирование личности, и на выполнение важнейших функций профессионализации, социализации и воспитания человека.
Можно говорить о том, что социализация – это процесс и результат присвоения субъектом социального опыта по мере его психологического, интеллектуального и личностного развития. Преобразование под влиянием обучения и воспитания психических функций, присвоение социально - нравственных ценностей, норм и правил поведения, формирования мировоззрения – всё это в совокупности является социализирующими сторонами современного образовательного пространства. Современное социальное пространство в условиях развития информационного общества претерпевает постоянные изменения социокультурной среды и изменение условий социализации людей. Все социальные процессы образовательного пространства не могут не влиять на развитие личности ученика, не зависимо от того, где он учится. Можно говорить о том, что развитие и воспитание личности являются ведущими аспектами социализации образовательной среды, где происходит формирование субъекта на основе требований системно – деятельностного и компетентностного подходов и с учётом индивидуального дифференцированного подхода к каждому ученику. Особенностью развития системы современного российского образования последних лет, является связь с совершенствованием современных технологий, информатизацией, компьютеризацией и развитием цифрового общества. Социализация личности ребенка в условиях постоянных социальных изменений. Здесь даже можно говорить о том, что появление современных устройств, предназначенных для облегчения и совершенствования жизни людей в различных сферах общества (медицине, образовании и др.) становится неотъемлемым атрибутом социализации субъекта, а значит объектом его развития, воспитания и личностного становления. Можно также отметить, что социальные процессы оказывают существенное влияние на развитие личности и на уровень её социальной адаптации. Это говорит о том, что каждый человек является важнейшей составляющей социокультурной образовательной среды. в это же время, под влиянием деятельности человека изменяется его окружающая среда, и создается социокультурная среда, которая соответствует определенному периоду в развитии общества.


 
1. Новая образовательная среда и её задачи социализации


Содержание процесса социализации определяется культурой и психологией общества, с одной стороны, и социальным опытом ребенка – с другой стороны [2]. Формирование самостоятельной и ответственной личности сегодня является одной из главных задач в современной образовательной среде. Воплощение инноваций в жизнь диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей каждого субъекта образования. к процессам социализации в современной образовательной среде сегодня можно отнести достаточно много воспитывающих, развивающих и обучающих аспектов. Социализация – это процесс интегрированный и предусматривает формирование у субъекта достаточно много факторов. В частности, если рассматривать нормативно правовые аспекты процесса социализации. То в целом можно говорить о система базовых национальных ценностей (патриотизм, социальная солидарность, семья, здоровье, труд и творчество, традиционные религии России и др). в настоящей работе мы рассмотрим лишь некоторые из этих аспектов. Чтобы осуществить такой заказ общества, необходимо формировать у каждого ученика социально значимые качества, начиная с младшей школы.
К сформированным социальным качествам сегодня относят патриотизм, семейные ценности, общественные ценности, коммуникативность, творчество, доброжелательность и др. Эти требования прописаны в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС), которые должны быть в полном объёме реализованы на каждой из образовательной ступени. ФГОС на любой образовательной ступени регламентирует внедрение в образовательно – воспитательный процесс каждой образовательной организации новые образовательные технологии и принципы обучения и воспитания детей. Это дает педагогам большие возможности для создания различных инновационных педагогических проектов, которые позволяют развивать коммуникативные навыки, познавательный интерес и многие другие, социально значимые качества каждого субъекта образования.
Путём организации воспитательно – развивающего процесса, педагог имеет возможность путём сочетания теоретических и практических занятий формировать и развивать у воспитанников необходимые личностно значимые свойства и качества. В процессе любой творческой деятельности у ученика такие качества формируются в первую очередь. Современный учебно – воспитательный процесс, реализуемый в системно – деятельностном подходе регламентируют требования федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) на каждой из его образовательной ступени, начиная, от дошкольных образовательных организацией и заканчивая вузами. В основе современного ФГОС лежит системно – деятельностный и личностно ориентированный подход. В отличие от традиционной образовательной модели, где требованием образовательного результата являлись сформированные знания, умения и навыки (ЗУН) [8]. В системно – деятельностном подходе существует три группы конечного образовательного результата, которые подлежат контролю и диагностике, в частности:
1. Предметные.
2. Метапредметные.
3. Личностные.
Формирование ЗУН можно отнести непосредственно к предметному результату по любой учебной дисциплине, хотя очевидно, что все эти три группы образовательных результатов взаимосвязаны между собой. К метапредметным результатам относят сформированные универсальные учебные действия (УУД) трёх групп:
1. Регулятивные.
2. Познавательные.
3. Коммуникативные.
Под личностными образовательными результатами понимают ценностно-смысловую и социальную ориентацию школьников, где речь идёт о знании моральных норм, умениях соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, выделять нравственный аспект поведения и др.