Электронные образовательные ресурсы как средство интерактивного обучения. При интерактивном обучении педагогу отводится второстепенная роль.

Введение
В настоящее время принят ряд приоритетных программ, направленных на развитие цифровой экономики, повышение конкурентоспособности и обеспечение экономического роста. К ним относятся государственная программа «Информационное общество», национальная программа «Цифровая экономика Российской Федерации», в состав которой входят федеральные проекты «Нормативное регулирование цифровой среды», «Кадры для цифровой экономики», «Цифровые технологии», «Цифровое государственное управление»
В рамках национального проекта «Образование» утвержден федеральный проект «Цифровая образовательная среда», который направлен на создание в образовательных организациях цифровой образовательной среды, а также на разработку и внедрение в современную практику цифрового образовательного контента как важнейших условий цифровой трансформации системы образования на всех ее уровнях.
В условиях цифровой трансформации образования и интенсивного внедрения в педагогическую практику электронных образовательных ресурсов приоритетно обозначили себя задачи, заключающиеся в проектировании современных электронных учебных средств, специфичных для дистанционного обучения и использования в электронной информационно-образовательной среде
Целью данной работы является рассмотрение электронных образовательных ресурсов как средства интерактивного обучения.



1 Сущность и возможности интерактивных методов обучения
Интерактивность представляет собой приоритетную парадигму современной системы образования. Такие методы интерактивных технологий как деловая или ролевая игра, анализ конкретных ситуаций (case-study), различного рода тренинги, дискуссии, проектные работы, презентации, учеба по собственной образовательной траектории и другие направлены на получение и осмысление социального и опыта в практической деятельности участниками образовательного процесса. Все это открывает возможности разработки инновационных и совершенствования существующих образовательных технологий, нацеленных на развитие личности обучающегося средствами изучаемой дисциплины, предмета преподавания.
Мы рассматриваем эту проблему несколько шире, называя искусственно создаваемое коммуникативное пространство информационно-образовательной средой. Современный уровень развития техники и оснащенность ПК и сетью Интернет являются превосходной предпосылкой для выхода обучения на качественно более высокий уровень. Существенным моментом в создании среды является отбор материала, его систематизация и классификация. Содержание этой среды должно обладать, наряду с информационной, обучающей и диагностирующей, мотивационной функцией. Мотивационная функция, как отмечает Н. Е. Меркиш, состоит в создании и повышении интереса обучающихся к изучению языка и культуры страны .
Интерактивное обучение – это способ познания, осуществляемый в форме совместной деятельности обучающихся. Основой такого обучения является взаимодействие участников образовательного процесса друг с другом, обмен информацией, совместное решение проблем, моделирование ситуаций, оценка своих партнеров и своего собственного поведения путем погружения в реальную атмосферу делового сотрудничества. При этом важно создание доброжелательного климата и поддержка всех начинаний участников взаимодействия . Интерактивное обучение – самый приемлемый метод развития коммуникативных навыков у младших школьников. Большая часть действенных изменений в поведении и установках людей осуществляется в группе, а не в индивидуальном контексте.
Интерактивное обучение – это способ познания, осуществляемый в формах совместной деятельности обучающихся: все участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают действие коллег и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблем.