Современные методы и средства осуществления контроля и коррекции на уроках истории по ФГОС

Необходимость контроля системой образования определяется, прежде всего, общественной потребностью в получении информации об эффективности функционирования всей системы образовательных учреждений. Контроль – это неотъемлемая часть учебного процесса, благодаря которой реализуется обратная связь в обучении, общение, позволяющее быстро регулировать и корригировать ход обучения, ставить конкретизированные задачи на новый урок. Наконец, контроль выполняет все основные функции, характерные для образовательного процесса в школе: образовательную, воспитательную и развивающую.
Общим родовым термином является «контроль», который означает выявление, измерение и оценку знаний, умений обучаемого. Идентификация и измерение называется контролем. В словаре русского языка С.И. Ожегова слово «контроль» [франц. contrôle] означает – проверка, а также надзор с целью проверки.
Слово «контроль» – 1. Удостовериться в правильности чего-нибудь, обследовать с целью надзора, контроля. 2. Подвергнуть испытанию, чтобы что-то выяснить.
Так, контроль является неотъемлемой частью контроля, основной дидактической функцией которого является обеспечение обратной связи между обучающимся и преподавателем, предоставление педагогу объективной информации о степени усвоения изучаемого материала, своевременное выявление пробелов и пробелов в знаниях [10].
«Оценка» обычно понимается как результат контроля (И.П. Подласый). «Контроль» означает выявление, измерение и оценку знаний, умений и навыков обучаемых. Контроль включает в себя оценку (как процесс) и оценку (как результат) контроля [11, с. 251].
Как пишет М.Б. Челышкова, контроль является одновременно объектом теоретических исследований и сферой практической деятельности педагога. Понятие «педагогический контроль» применительно к образовательному процессу имеет несколько трактовок. С одной стороны, по ее мнению, педагогический контроль представляет собой единую дидактическую и методическую систему контроля деятельности. Это взаимосвязанное взаимодействие педагогов и обучающихся при ведущей и организационной роли педагогов направлено на выявление результатов образовательного процесса и повышение его эффективности.
С другой стороны, в повседневном учебном процессе под контролем понимается выявление и оценка результатов учебной деятельности обучающихся. С помощью контроля можно выявить преимущества и недостатки новых методов обучения, установить взаимосвязь между планируемым, реализуемым и достигнутым уровнями образования, сравнить работу отдельных педагогов, оценить успехи обучающихся и выявить пробелы в его знаниях, дать руководителю учебного заведения объективную информацию для принятия управленческих решений и выполнения управленческих задач [9, с. 125].
Цель работы – изучить методику использования контроля и коррекции в преподавании истории.
Для достижения выше обозначенной цели необходимо решить ряд задач:
- изучить особенности уроков истории по ФГОС;

1. Особенности уроков истории по ФГОС

С сентября 2022 года все средние образовательные учреждения от начальной до средней школы перейдут на новые правила организации и осуществления образовательного процесса – вступит в силу новый ФГОС третьего поколения.
История занимает особое место в системе общего образования, выполняя своими средствами те задачи, которые не способен выполнить ни один другой учебный предмет. Урок истории является необходимым условием оптимальной социализации личности, способствующим вхождению ее в мир человеческой культуры и общественных ценностей и одновременно раскрытию и утверждению своей уникальной и неповторимой самости.
Современное образование в России перешло на Федеральный