Методика чтения научной литературы

Введение

Постоянная работа с научной литературой – важнейшая составляющая любой научной деятельности. А сама научная литература является важнейшим средством поддержания существования и развития науки - с одной стороны, средством распространения и хранения полученных научных знаний, а с другой - средством общения, научного общения между учеными. Кроме того, необходимо учитывать различные функции отдельных видов публикаций, которые в целом отражают разные этапы развития научного знания.[1]
Читая и конспектируя научную литературу, следует задуматься о том, как она будет представлена в тексте тематического реферата, курсовой, дипломной, диссертации. Рекомендуется обрабатывать содержание текстов.
Ясность в определении задач чтения книг и статей во многом определяет методы дальнейшей работы. Если, предположим, вам нужно иметь лишь общее представление о публикации, то делать записи было бы совершенно бесполезно; если книга будет изучаться как обязательный предмет, то ведение конспектов и корректура необходимы.
Нечеткость постановки задач приводит к ряду недостатков в работе с литературой: во-первых, это само по себе приводит к чтению, о котором уже говорилось; во-вторых, нет обобщенного представления о прочитанных литературных источниках, дающего представление о современной теоретической концепции по этому вопросу со всеми ее сильными и слабыми сторонами; в-третьих, появляется бессистемность чтения, при которой отсутствует поперечная (основная) идея как при выборе, так и при изучении источников, в результате чего упускаются важные работы по теме и, наоборот, слишком много внимания уделяется второстепенным. публикации, публикации из смежных областей знаний не изучаются; в-четвертых, некритическое отношение к прочитанному, неумение оценить достоинства и недостатки авторов, использовать первые в своей работе.

Глава 1. Особенности чтения научной литературы

1.1. Чтение научной литературы
Основное место среди подготовительной работы к написанию дипломной (курсовой работы) занимает чтение научной литературы по выбранной теме, что является одним из основных способов запоминания достигнутого научного уровня. Это серьезная и очень напряженная работа, требующая знания определенных методических приемов работы с научными публикациями.[2]
Чтение любой научной книги начинается с первоначального знакомства с ней. Такое внедрение осуществляется в два этапа. Первый этап — беглый взгляд на научную книгу с целью создания о ней наиболее общего впечатления, второй этап — более детальное ознакомление с такой книгой с целью понять ее основное содержание.[3]
Беглый взгляд на научную книгу начинается со знакомства с ее автором, ведь имя говорит о многом, особенно если это известный ученый. Также следует обратить внимание на название научного издательства или название. Часто в научных книгах фамилия автора появляется впервые и поэтому ни о чем не может сказать. При этом имя научного редактора или звание (академик, доктор наук, профессор) могут быть хорошо известны в научном мире. В большинстве случаев это гарантирует, что книга написана на высоком научном уровне.[1]
В подзаголовке часто указывается имя автора предисловия или вступительной статьи. Авторы предисловий и вступительных статей, как правило, известные ученые. Это позволяет составить первое мнение о книге, поскольку демонстрирует ее научную ценность.[6]
Указание на повторные публикации указывает на высокие качества книги, обеспечивающие постоянный спрос со стороны заинтересованных ученых. Уведомление о переиздании иногда сопровождается информацией о том, что оно было дополнено, исправлено или пересмотрено. Это часто указывает на наличие в данной книге новых научных фактов или новой их интерпретации.[7]
Когда вы впервые смотрите научную книгу, следует обратить внимание на ее результат, то есть на набор сведений о месте издания, имени издательства, году издания и количестве страниц.[2]
Аннотация может оказать существенную помощь при первоначальном ознакомлении с содержанием научной книги: она дает краткую информацию о содержании и читательской аудитории, раскрывает основную идею и показывает научную и практическую значимость публикации. Из аннотации можно уточнить ее основную тему, задачи, поставленные автором и использованный им метод, а также принадлежность к определенной научной школе (или научному направлению) и общую структуру книги.[6]
Во время чтения в самых важных местах следует задавать себе вопросы. Возможно, в процессе чтения будет составлен полный список этих вопросов. Активное, целенаправленное чтение предполагает чтение карандашом.
Очень важно и полезно писать краткое изложение прочитанного во время чтения. Используя конспект, вы сможете сократить объем материала для изучения. Обобщая прочитанный текст, вы определяете, что важно, а что нет. Резюме должно охватывать все основные моменты и идеи источника информации.[2]