Языковая и коммуникативная компетенции, коммуникативные качества речи, как одно из условий оптимального взаимодействия

Человек, являясь существом социальным, с самых первых месяцев жизни испытывает потребность в общении с другими людьми, которая непрерывно развивается - от потребности в эмоциональном контакте к сотрудничеству и глубокому личностному общению. Это обстоятельство непосредственно определяет потенциальную непрерывность общения в качестве необходимого условия всей жизнедеятельности.
Человеческое общество немыслимо вне общения. Общение является необходимым условием бытия людей, без которого невозможно полноценное формирование не только функций, процессов и свойств человека, но и в целом личности. Необходимость общения определяется совместной деятельностью: чтобы жить людям необходимо взаимодействовать. Общается всегда деятельный человек, деятельность его пересекается с деятельностью остальных людей.
В условиях современности всё большую роль играет умение людей правильно взаимодействовать друг с другом – от этого зависит уровень взаимоотношений и эффективность работы. Важным компонентом успешного общения на личностном уровне является сформированность как языковой, так и коммуникативной компетенции, поскольку наличие у человека данных компетенций позволяет ему взаимодействовать с другими людьми в учебной, бытовой, производственной, культурной и иных сферах жизнедеятельности, применяя при этом разнообразные знаковые системы среди которых язык, вне всякого сомнения, занимает доминирующее положение.
Коммуникации, представляясь многогранной и сложной деятельностью, требует специфических умений и знаний, которыми человек овладевает в ходе усвоения социального опыта предыдущих поколений, в данном случае и говорят о компетенциях. При этом высокий уровень коммуникативности является залогом успешной адаптации человека в социальной среде, что напрямую определяет значимость формирования наряду с компетенциями, базовых коммуникативных качеств начиная с самого раннего детства.
Языковая компетенция
Как известно, образование в области различных языков нацелено на формирование вторичной языковой личности обучающихся в качестве показателя их способности полноценным образом участвовать и осуществлять коммуникацию. Языковой личности необходимо обладать многокомпонентным комплексом языковых умений и способностей, а также готовностью к реализации речевых поступков, что подразумевает наличие коммуникативной компетентности в спектре всех ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Необходимо отметить, что языковая компетенция выступает основанием для формирования всех отдельных компонентов коммуникативной компетентности, а недостаточный уровень ее развития может приводить к затруднениям как при прямом общении (говорение, аудирование), так и при опосредованном (чтение, письмо).
Большинство исследователей разного профиля признает наличие языковой компетенции, но до настоящего времени ведутся споры относительно природы и характеры формы ее существования, о способах применения правил, о её структурных компонентах.
В современных науках языковая компетенция трактуется в виде:
 всеобъемлющего знания о языке (Н. Хомский);
 владения языком (И. Н. Горелов);
 системы действий и операций с языковым материалом вне условий коммуникации (И.А. Зимняя, Ю.Д. Апресян);
 способности понимать (или продуцировать) неограниченное количество в языковом отношении правильных предложений посредством усвоенных языковых правил и знаков их соединения вне условий коммуникации (А.А. Леонтьев) [4].
В общей основной образовательной программе по различным иностранным языкам, отмечается, что языковая компетенция, под которой принято понимать владение языковыми средствами, непосредственно входит в состав коммуникативной компетентности и включает в себя фонетическую, грамматическую и лексическую сторону речи, а также орфографию.
Таким образом языковая компетенция предполагает владение человеком языковыми единицами (лексическими, фонетическими, грамматическими) в полном соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, а также навыками оперирования данных единицами в различных коммуникативных целях [9].
В целом языковую компетенцию можно определить в качестве знания словарных единиц и владение основными формальными правилами, которые позволяют преобразовать отдельные словарные единицы в полноценное законченное высказывание.