Клинико-психологический метод в клинической психологии.

2. Клинико-психологический метод исследования
2.1. Основные задачи и построение клинико-психологического исследования
Поскольку целью клинико-психологического исследования является возможность дать объективную психологическую оценку личностной или поведенческой проблемы для последующего лечения, необходимо поставить конкретные задачи для ее успешного достижения [9, с 31].
В этом вопросе клиническая психология выделяет такие главные задачи как:
1. Дифференциальная диагностика нарушений психической деятельности;
Способ распознавания, исключающий неподходящие заболевания со схожей симптоматикой, так называемая «отсортировка данных».
2. Анализ структуры и установление степени нарушений;
Обнаружение каких-либо снижений (например, интеллектуальных) у пациента, выявление отчетливых плохих показателей вне зависимости от задачи.
3. Определение уровня психического развития пациента, характеристик его личности;
4. Оценка динамики психических нарушений во времени;
Используется для определения тенденции (курса) болезни, появляющихся и угасающих причин влияния в конкретные периоды жизни.
5. Экспертные решения для последующего оказания психологической помощи.
Исходя из вышеперечисленных пунктов, построение клинико-психологического исследования должно происходить поэтапно, не нарушая порядка действий для выявления максимально точной информации.
Рассмотрим важные этапы построения [11, с 10], такие как:
1. Сбор данных (информации);
Проводится до знакомства с пациентом и представляет из себя беседу с окружающими его людьми (родственниками, друзьями, коллегами, по возможности – предыдущими врачами) с целью выявления особенностей его поведения, характеристик ранее выстроенных межличностных отношений, а также оценки материальных и культурных обстоятельств жизни наряду с общим ознакомлением физического состояния здоровья.
2. Беседа с пациентом;
Представляет из себя контакт (разговор), начинающийся со сбора данных (паспорт, место проживания) и завершающуюся отношением пациента к своему заболеванию и проблемам, появившихся в результате. Также выясняются особенности личности (до появления заболевания по сегодняшний день) оценка происходящих изменений, самочувствия, и работоспособности, определяется культурно-образовательный уровень.
3. Постановка гипотезы и подбор психодиагностических методик;
Следует учитывать, что существует определенный перечень проводимых методологий для различных психических расстройств. Их уточнение и корректировка необходимы в зависимости от конкретной диагностической ситуации и особенностей пациента.
4. Проведение психодиагностических методик;
Важным аспектом этого этапа является инструктаж, определяющий ситуацию исследования и обеспечивающий доброжелательное и адекватное сотрудничество между врачом и пациентом. Небрежно и несерьезно проведенный инструктаж может привести к неточным результатам. Он должен быть лаконичным, быть для пациента понятным и однозначным. Также стоит оценить, принимается ли помощь со стороны специалиста пациентом или отвергается им (то есть заранее обнаружить негатив, нарочитость, сопротивление). Необходима полная запись обстоятельств проводимого эксперимента, высказываемых пациентом мыслей и суждений.
5. Составление заключения;