Влияние оценки учителя на формирование самооценки учащегося.

Введение

Актуальность темы. Формирование самооценки происходит под влиянием оценок со стороны окружающих людей и от того, как ребенок осознает результаты собственной деятельности. Важно понимать, что это осознание не произойдет само собой: взрослые должны приложить немало усилий для того, чтобы научить ребенка понимать себя, координировать свои действия с действиями окружающих, согласовывать свои желания с желаниями и потребностями других.
Формирование самооценки связано с самоконтролем и самонаблюдением. Работа педагога по формированию самооценки является довольно сложной и длительной и требует большой изобретательности и гибкости. Психологические исследования и наблюдения свидетельствуют о том, что на процесс формирования самооценки учащегося решающее влияние оказывает оценка их учебной деятельности и поведение учителей. Во многих работах психологов и педагогов (Ш.А. Амонашвили, Б.Г. Ананьев, Ю.К. Бабанский, М.В. Матюхина, Г.А. Собиева) подчеркивается, что оценка знаний учащихся учителем способствует их продвижению, имеет обучающий, воспитывающий характер.
Однако существует проблема у опытных педагогов, умело пользующихся пятибалльной оценочной системой, оценка качества выполняемых учащимися учебных работ. Оценка учащихся позволяет учителям измерять эффективность своего преподавания, связывая успеваемость учащихся с конкретными целями обучения.
Цель работы – рассмотреть влияние оценки учителя на формирование самооценки учащегося.
Задачи работы:
- рассмотреть понятие самооценки учащихся;
- проанализировать влияние оценки учителя на самооценку учащегося.

1. Понятие самооценки учащихся

В настоящее время существует большое множество определений к понятию самооценка. В трудах таких ученых, как Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин самооценка рассматривается как самосознание личности, продукт ее развития. По мнению А. И. Липкиной, самооценка — это оценивание личностью самого себя, своих возможностей, а также своего места среди других людей. Данные авторы сходятся во мнении, что самооценка влияет на развитие личности в целом.
«А.И. Липкина указывала, что соотнесение собственной оценки своей учебной деятельности с оценкой, которую эта деятельность получает у других, умение учитывать точку зрения других, возникновение этого двухстороннего подхода существенная веха на пути формирования у учащихся критической самооценки достигнутых результатов учебной деятельности» .