Фрагмент для ознакомления
2
Введение
Актуальность проблемы, которая рассматривается в данной работе, связана с тем, что в последние годы, с бурным развитием рыночной экономики, потребности общества в инновационном развитии становятся все больше, а потому различные научные разработки, связанные с совершенствованием практической деятельности, например, промышленных предприятий, стали более актуальны, чем в советское время, где все разработки были государственным заказом.
Именно по этой причине в последние годы некоторые предприятия стали инициировать формирование научно-образовательных кластеров, которые, во-первых, обеспечивают постоянное обучение новых квалифицированных кадров, а, во-вторых, позволяют более комплексно и последовательно проводить научные исследования, формировать инновации в сфере промышленности, расширять материально-техническую базу.
Цель работы – проанализировать принципы образования научно-образовательных кластеров в Магаданской области.
Объект работы – научно-образовательные кластеры в Магаданской области.
Предмет работы – принципы образования научно-образовательных кластеров в Магаданской области.
Задачи работы:
1. Определить понятие научно-образовательных кластеров.
2. Выявить социально-культурные причины формирования научно-образовательных кластеров.
3. Охарактеризовать промышленное положение Магаданской области как причину необходимости формирования научно-образовательных кластеров.
4. Указать основные технологии создания научно-образовательных кластеров Магаданской области.
1. Понятие научно-образовательных кластеров
В работах исследователей научно-образовательный кластер понимается как территориальное сотрудничество в области науки и образования между организациями различного уровня, которые имеют общую информационную среду.
В научно-образовательных кластерах встречаются образовательные организации разных типов – от дошкольных до учреждений, где предоставляется высшее профессиональное образование. Самое главное, чтобы эти образовательные организации вели постоянную совместную работу с научно-исследовательскими организациями, а также разного рода компаниями, которые могут оказать помощь и содействие в развитии образования региона .
Это могут быть также, например, общественные организации, банки, органы исполнительный власти, которые занимаются управлением в том или ином регионе, и даже некоторые коммерческие предприятия.
Данное сотрудничество должно иметь общие цели и задачи и соответствовать потребностям общества в том или ином регионе.
Создаются научно-образовательные кластеры чаще всего с одной важной целью: обеспечение интеграции вузовской, академической и отраслевой науки.
В качестве важных условий для создания эффективно действующих научно-образовательных кластеров исследователи выделяют следующие :
1) постоянное улучшение методов и форм сотрудничества, которое должны осуществлять все участники научно-образовательных кластеров – как образовательные учреждения, так и иные организации;
2) постоянное совершенствование научно-технической и материальной базы сотрудничества, чаще всего осуществляемое не образовательными, а иными организациями;
3) формирование центров высоких технологий на базе всех участников научно-образовательных кластеров;
4) постоянное развитие информационной базы, причем это касается как образовательных учреждений, так и организаций, которые с ними сотрудничают;
5) предоставление возможности подготовки научных кадров: для этой цели используются возможности аспирантуры и докторантуры;
6) практика материального обеспечения научно-образовательных кластеров со стороны органов исполнительной и муниципальной власти, привлечение спонсоров к работе кластера.
Для органов муниципальной власти каждого российского региона принципиально важной является необходимость формирования специализированной инфраструктуры, которая будет обеспечивать эффективность деятельность научно-образовательных кластеров .
Эта инфраструктура, прежде всего, должна быть обеспечена в сфере реализации образовательных услуг региона, должны быть интегрированы различные виды научной и образовательной деятельности, обеспечено эффективное взаимодействие образовательных и научных организаций с бизнес-структурами.
Надо отметить, что современные формы работы государственной и муниципальной власти в этом направлении являются достаточно эффективными. Органы власти стараются предоставить образовательным учреждениям необходимые возможности для того, чтобы они могли эффективно сотрудничать как с научными, так и коммерческими структурами.
Прежде всего, формируется довольно серьезная материально-техническая база, которая позволяет вести научные разработки, реализовывать практическую сторону образовательных технологий, формируются новые методики, которые используются в сфере как общего, так и высшего профессионального образования.
При этом в формировании кластеров чрезвычайно важна роль научных организаций, которые выступают в качестве ядра научно-образовательных кластеров. Через технологическую сеть такие организации распространяют научные знания и практические разработки, которые могут быть полезными и в системе образования .
Коммерческие структуры занимаются в данном случае финансированием инновационных разработок, которые осуществляются научными учреждениями. Они инвестируют средства в те предприятия, которые могут стать перспективными для развитие научно-технологической базы региона.
Формирование структуры любого научно-образовательного кластера основывается на потребности объединения в контексте единой территориальной или функциональной зоны коммерческих проектов, которые имеют отношение к определенной образовательной сфере.
Сюда могут относиться современные системы проектирования технологий, фундаментальные проекты, специализированные методы и методики. Кроме того, в научно-образовательных кластерах постоянно осуществляется
Показать больше
Фрагмент для ознакомления
3
Список литературы
1. Абрамова С.М., Феоктистова И.Ю., Терехова А.М. Структура формирования промышленных и научно-образовательных кластеров в регионах Российской Федерации: теоретико-практические аспекты исследования // Материалы научно-практической конференции «Актуальные проблемы современной науки и образования: федеральные и региональные аспекты». – Хабаровск: Хабаровский государственный университет, 2018. – С. 58–69
2. Аристархова В.А., Сумская Е.К., Матвеев К.А. Роль и функции работы научно-образовательных кластеров в России: проблемы, тенденции и перспективы развития // Материалы научно-практической конференции «Социальные и культурные проблемы современного российского общества». – Челябинск: Челябинский государственный университет, 2014. – С. 65–80
3. Архипенко С.С., Поляковская И.М., Лавриненко С.Г. Современные и классические подходы к применению кластерного подхода в экономическом развитии регионов // Материалы международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы развития современного общества на экономическом, социальном и культурном уровнях». – Казань: Казанский государственный университет им. В.И. Ульянова-Ленина, 2017. – С. 15–27
4. Боровикова М.И., Алтынина Л.М., Скрипникова А.А. Современные подходы к научным и образовательным технологиям: проблемы и перспективы // Материалы научно-практической конференции «Инновационное развитие современного общества». – Владивосток: Дальневосточный федеральный университет, 2017. – С. 25–40
5. Вавилов М.А., Сергейчук А.П., Тарабанов М.Т. Сравнение методов формирования научно-образовательных кластеров. Основные сценарии // Материалы научно-практической конференции «Наука и образование в России». – Владивосток: Дальневосточный федеральный университет, 2018. – С. 79–90
6. Гордеенко А.С., Кутейникова И.В. Проблемы исследования развития и формирования современных научно-образовательных кластеров в исторической перспективе // Материалы межвузовской научно-практической конференции «Развитие альтернативной промышленности в XX и XXI веках». – Ярославль: Ярославский педагогический институт, 2017. – С. 89–99
7. Григорьева С.А., Малышева М.И. Специфические особенности организации научно-образовательных кластеров в российских регионах: обзор научных статей // Материалы международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы деятельности научных и образовательных организаций в России и за рубежом». – Нижний Новгород: Нижегородский государственный университет, 2018. – С. 97–116
8. Казанцева Е.В., Петренко Р.А., Овсянникова С.А. Повышение квалификации производственных кадров в современной промышленности. Сравнение, перспективность, тенденции. – Ульяновск: Старт, 2018. – 80 с.
9. Ковальчук С.Г. Инновационный потенциал Магаданской области, факторы развития // Naukarus. Научно-информационный портал. – [Электронный ресурс] http://naukarus.com/innovatsionnyy-potentsial-magadanskoy-oblasti-faktory-razvitiya (Дата обращения: 04.12.2018)
10. Колыма – проекты для инвесторов // Дальний Восток. Бизнес-газета. – [Электронный ресурс] http://biznes-gazeta.ru/?id=main.view&obj=d77aa7d644b048db6f25be31a52450d4 (Дата обращения: 04.12.2018)
11. Москвина Ю.В., Малинина Н.С. Организация работы научно-образовательного кластера в российских регионах // Сборник статей Кубанского федерального университета. Вып. 6. Наука и образование. – Краснодар: Издательство Кубанского федерального университета, 2015. – С. 40–52
12. Тенютина С.М., Кравченко И.И,, Матушева Н.А. К вопросу о необходимости создания научно-образовательного кластера и принципах его формирования в регионе // Сборник статей Нижегородского государственного университета. Вып. 4. – Н. Новгород: Издательство Нижегородского государственного университета, 2018. – С. 104–116
13. Холодова Д.А., Кутейникова И.С., Миронова Г.А. Сравнительный анализ прав и обязанностей участников производственных, научных и образовательных объединений в советское время и на современном этапе // Сборник статей Казанского государственного университета им. В.И. Ульянова-Ленина, 2017. – С. 212–223
