Формирование правильного звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что речь не является врожденной способностью человека, она формируется у ребенка постепенно, вместе с его ростом и развитием. И чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании действительности, и тем самым будут полноценнее его взаимоотношения с детьми и взрослыми.
Звукопроизношение – процесс образования речевых звуков, осуществляемый энергетическим (дыхательным), генераторным (голосообразовательным) и резонаторным (звукообразовательным) отделами речевого аппарата при регуляции со стороны центральной нервной системы[15, с. 84].
Особенно большое значение имеет чистое произношение звуков и слов в период обучения ребенка грамоте, так как письменная речь формируется на основе устной речи. Поэтому вся работа по воспитанию правильного звукопроизношения неразрывно связана с работой по развитию речи в целом.
Любое расстройство речи отражается на деятельности и поведении ребенка. Если ребенок плохо говорит (заикается или не выговаривает много звуков), его трудно слушать. Если же его не понимают - он раздражается, замыкается в себе. После того как ребенок начинает понимать свой недостаток, он становится молчаливым, застенчивым, нерешительным.
В современной литературе отмечается рост числа детей с нарушениями в речевом развитии. Самым распространённым нарушением речи детей дошкольного возраста является общее недоразвитие речи.
Общее недоразвитие речи (далее ОНР) – различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики) [3, с. 326].
Проблема речевого развития детей с ОНР отражена в исследованиях Н.С. Жуковой, Р.И. Лалаевой, Е.М. Мастюковой, Н.В. Серебряковой, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной и др.
В данных исследованиях отмечается, что для детей с общим недоразвитием речи характерным является нарушение звукопроизношения, бедность словарного запаса, недостаточная сформированность грамматического строя речи, наличие аграмматизмов, снижение речевой активности. Это, в свою очередь, приводит к нарушению формирования языкового анализа и синтеза, а, следовательно, в будущем и к нарушениям письменной речи, что затрудняет в последующем усвоение родного языка.
Цель работы – изучение особенностей формирования правильного звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Задачи:
1. Охарактеризовать понятие правильного звукопроизношения, его значение в развитии детей старшего дошкольного возраста.
2. Охарактеризовать общее недоразвитие речи у детей, причины, классификация;
3. Выявить особенности звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста при общем недоразвитии речи.
Реферат состоит из введения, трех параграфов, заключения и списка используемых источников.









1. Правильное звукопроизношение, понятие, характеристика, значение в развитии детей старшего дошкольного возраста

Правильное звукопроизношение – это не только чистое выговаривание ребенком каждого звука речи, но и овладение им закономерностями [17, с. 30].
Звуки приобретают значение и смысл только в структуре слова. С помощью них слова отличаются друг от друга по составу и по смыслу. Все звуки речи различаются по артикуляторным и акустическим признакам.
В русском языке различают 42 звука речи, или, пользуясь другим термином, 42 фонемы.
Звуки речи изучаются в разделе языкознания, который называется фонетикой. Все звуки речи разделяются на две группы: гласные и согласные.
Гласные звуки состоят из голоса: воздушная струя проходит через ротовую полость, не встречая преграды. В русском языке существует шесть гласных звуков: [и], [э], [о], [у], [а], [ы].
Нельзя смешивать гласные звуки и буквы е, ё, ю, я, которые могут передавать разные звуки.
В одних случаях эти буквы обозначают два звука: е – [j'a], ё – [j'o], ю – [j'y]. я – [j'a] (в начале слова, после гласных, после ъ и ь), в других случаях они обозначают гласные звуки [э], [о], [у], [а] и мягкость предыдущих согласных, например: день – [д'э]нь, мёд – [м']д, тюк – [т'у]к, пять – [п'а]ть.
В русском языке 36 согласных звуков. Согласные звуки русского языка – это такие звуки, при образовании которых воздух встречает в полости рта какую-нибудь преграду, они состоят из голоса и шума или только из шума. В первом случае образуются звонкие согласные, во втором – глухие. Чаще всего звонкие и глухие согласные образуют пары по звонкости-глухости: [б] – [п], [в] – [ф], [г] – [к], [д] – [т], [ж] – [ш], [з] – [с].
Однако некоторые согласные являются только глухими: [х], [ц], [ч'], [ш] или только звонкими: [л], [м], [н], [р], [г].
Различают также твердые и мягкие согласные. Большинство из них