Адаптивная физкультура

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время в нашей есть тенденция к увеличению количества детей с ограниченными возможностями здоровья. И дети с ограниченными возможностями здоровья требуют особого внимания со стороны образовательных структур. Малыши всегда находятся под наблюдением специалистов, и в зависимости от типа их недуга, от педагогов требуется составить определенный тип нагрузок, как умственных, так и физических. Занятия с детьми ОВЗ проводятся персонально, в группах или в стандартном режиме, но с привлечением индивидуальных специалистов. К группе детей с ограниченными возможностями здоровья включаются и дети с нарушениями слуха.
Большую роль в гармоничном развитии ребенка играет коррекция психофизического развития при помощи физической культуры. В работе с детьми с ограниченными возможностями эту роль на себя берет адаптивная физкультура.
Адаптивная физическая культура – это область общей физической культуры. Основной целью адаптированной физкультуры является максимально возможное развитие жизнеспособности человека, который имеет устойчивые отклонения в состоянии здоровья. И сейчас развитию адаптивной физической культуры уделяют особое внимание.
В сфере адаптивной физической культуры до сих пор отсутствуют методы социальной интеграции людей с нарушениями слуха в различные сферы социальной жизни.
В адаптивной физической культуре выявлены возможности социальной интеграции в адаптивном спорте (паралимпийском и специальном), что не в полной мере раскрывает её интеграционный потенциал. Необходим поиск моделей и обоснование структуры социальной интеграции в адаптивном физическом воспитании, адаптивной двигательной рекреации, адаптивном оздоровительном спорте.
Целью данной работы является изучение особенностей организации коррекционно-развивающей среды для проведения занятий по адаптивной физкультуре с обучающимися с нарушением слуха.
Работа состоит из введения, 2 параграфов, заключения и списка используемой литературы.
 
Глава I. ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО АДАПТИВНОЙ ФИЗКУЛЬТУРЕ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

1.1. Особенности психофизического развития детей с нарушениями слуха

В процессе физкультурно-оздоровительной работы с детьми, у которых имеются нарушения слуха, основное внимание должно быть уделено на раскрытии своеобразия ребенка, на создании для него индивидуальной коррекционно-развивающей программы, основанной на всестороннем комплексном изучении особенностей его развития.
Основная цель ранней диагностики и помощи ребенку — обеспечить социальный, эмоциональный, интеллектуальный и физический рост и достичь максимального успеха в развитии его возможностей.
Известно, что речь является средством взаимосвязи людей с окружающим миром. Однако нарушение этой связи приводит к уменьшению получаемой информации. И это соответственно влияет на развитие всех познавательных процессов, в том числе и на процесс овладения всеми видами двигательных навыков. Основная патология вызывает цепочку следствий, которые в вою очередь становятся причинами новых нарушений и являются сопутствующими.
Исследования показывают, что 62% случаев дисгармонического физического развития связано с потерей слуха, дефектами опорно-двигательного аппарата (сколиоз, плоскостопие и др.) связано 43,6% случаев, задержкой моторного развития - 80% случаев. Сопутствующие заболевания наблюдаются у 70% глухих детей.
Дошкольники с нарушениями слуха отличаются от своих слышащих сверстников недостаточной двигательной подвижностью, они отстают в физическом развитии от своих ровесников на 1-3 года.
Чаще всего нарушения двигательной сферы у детей с нарушениями слуха проявляются следующим образом:
1) Снижение уровня развития основных физических качеств. К ним относятся отставание от нормы в показателях силы основных мышечных групп туловища и рук, скоростно-силовых качествах, скоростных качеств от 12 до 30%;