Факторы определяющие развитие памяти. Приемы, средства развития памяти человека.

ВВЕДЕНИЕ
Память считается одним из наиболее значимых свойств в жизнедеятельности человека. С точки зрения психологической науки она - один из важнейших психических познавательных процессов, а также она представляет собой своеобразную основу любого познания.
Основоположником научного психологического анализа проблематики памяти принято считать Г. Эббингауза. Ему первому удалось поставить задачу эмпирического изучения памяти, разработать методы, с помощью которых он мог измерять мнемические процессы. В процессе собственного исследования он определил закономерности, которым подчиняются процессы сохранения, запоминания, забывания, воспроизведения [5, с.195].
Г. Эббингауз являлся сторонником ассоцианизма. В связи с этим под памятью он понимал формирование ассоциаций, а в границы данного научного течения не вписывались бесчисленные проявления и факты, к примеру, болезненной памяти.
Работа А. Бергсона «Материя и память» явилась ответной реакцией на ассоцианистическое научное течение, а обрисованная ученым «память духа» была выделена в крупную научную проблему. П. Жане выдвинул предположение о социальной сущности памяти человека, указывая на то, что память могла появиться только в человеческом социуме. С точки зрения онтогенетического подхода изучением памяти занимались следующие ученые: Л.С. Выготский, П.П. Блонский, А.Н. Леонтьев и многие другие. Еще одну группу работ представляли фундаментальные исследования закономерностей непроизвольного запоминания, проводившиеся П.И. Зинченко и А.А. Смирновым [4].
Исходя из актуальности проблематики памяти на сегодняшний день, мы предопределили тему нашего исследования: «Факторы, определяющие развитие памяти. Приемы, средства развития памяти человека».
Цель работы – изучить память личности как психический познавательный процесс.
Основными задачами исследования являются:
1. проанализировать основные научные теории и подходы по проблеме исследования;
2. исследовать взгляды отечественных и зарубежных ученых по проблеме памяти человека;
3. рассмотреть основные факторы, определяющие развитие памяти;
4. изучить основные приемы и средства развития памяти человека.
Объект исследования – память личности.
Предмет исследования – память как психический познавательный процесс.
В исследовании применялись следующие методы – анализ литературных источников по проблеме исследования, обобщение полученных знаний.















1. Теоретический анализ проблемы изучения памяти в психологической литературе
Память – это психический познавательный процесс, который заключается в запоминании, сохранении и последующем воспроизведении информации, что вырабатывает возможность его повторного применения в деятельности или возврат в область сознания. К памяти относят и процесс забывания.
Изучения памяти ведутся с точки зрения всевозможных подходов. Физиологический подход основывается на изучении физиологических механизмов сохранения и запоминания информации. Например, О. Хебб отмечал, что информация непродолжительно запоминается в психике за счет возникновения электрической импульсной активности в замкнутых цепях нейронов, а переход данной информации в длительную память связан с постоянными изменениями, которые возникают в ходе неоднократного прохождения импульсов через одни и те же синапсы. Это облегчает последующее прохождение биотоков по таким путям.
В исследованиях отечественного ученного Е.Н. Соколова отмечено, что повторяющееся действие внешнего раздражителя приводит к вырабатыванию в нервной системе «следа», который сохраняет параметры раздражителя. Такой след назван Е.Н. Соколовым «нервной моделью стимула».
Биохимический подход базируется на том, что память действует за счет определенных химических изменений в нервных клетках. Отмечается, что сигналы из окружающего мира способны вызывать химическую изменчивость в нервных клетках. При этом осуществляется перегруппировка между разнообразными типами белковых молекул нейронов, что и является условием запоминания [3].
Психологический подход изучения памяти связан с положениями некоторых теорий относительно психических механизмов запоминания. Рассмотрим идеи некоторых теорий.
Ассоциативное направление. Наиболее широко применяются