Фрагмент для ознакомления
1
Введение……………………………………………………………………...……3
1. Общая характеристика педагогических способностей……………………....4
2. Дидактические способности…………………………………………………...5
2.1 Способность объяснять материал……………………………………………5
2.2 Речевая способность…………………………………………………………..5
2.3 Академические способности…………………………………………………6
3. Личностные способности педагога……………………………………………7
3.1 Расположенность к обучающимся…………………………………………...7
3.2 Выдержка и самообладание. Развитый эмоциональный интеллект……….7
4. Организационные и коммуникативные способности……………………….9
Заключение……………………………………………………………………….12
Список используемой литературы……………………………………………...13
Фрагмент для ознакомления
2
Введение
Педагогические способности чаще всего воспринимаются как индивидуальные черты личности, психологические черты педагога. На самом деле, какую бы мы профессию не брали, она требует наличия определенных компетенций. Важно, чтобы профессионал обладал развитыми для данной профессии способностями. То же относится к педагогу.
Целью данной работы является рассмотрение педагогических способностей.
Задачи:
1) Рассмотрение общей характеристики педагогических способностей;
2) Характеристика дидактических способностей;
3) Анализ личностных особенностей педагога;
4) Характеристика организационных и коммуникативных способностей педагога.
Актуальность рассматриваемой работы связана с тем, что в настоящее время возрастает важность подготовки качественных и квалифицированных педагогических кадров.
1. Общая характеристика педагогических способностей
Достижение и успех в процессе воспитания и обучения требует от педагога и воспитателя высоких качеств нравственности, достаточного уровня знаний, умений и навыков, определенной степени культурного уровня [4]. Но важно обладать еще и определенными особенностями личности, которые соответствуют определенным уровням развития умственной, эмоциональной и волевой областей личности. Данные сферы интегрируют и формируют единое целое. Будем называть эти особенности педагогическими способностями. Последние представляют собой сложную, имеющую множество нюансов структуру психологии, в которой можно классифицировать несколько элементов – частных способностей.
Анализ педагогических процессов обучения и воспитани
Показать больше
Фрагмент для ознакомления
3
Список используемой литературы
1) Еникеев М. И. Общая и социальная психология. – М.: НОРМА-ИНФРА М, 2018
2) Крылов А.А. Психология. – М.: ПРОСПЕКТ, 2018. – 584 с.
3) Курс общей, возрастной и педагогической психологии. Введение в психологию. Личность и деятельность/М. В. Гамезо, А. П. Гуркина, И. А. Домашенко и др. – М.: Просвещение, 1982.
4) Леонтьев А. А. Педагогика здравого смысла: избранные работы по философии образования и педагогической психологии. — М.: Смысл, 2016. — 527 с.
5) Мерлин В. С. Личность как предмет психологического исследования. – Пермь: ПГПИ, 1988.
6) Морева Н. А. Теория воспитания. Педагогика среднего профессионального образования Т. 2. — М.: Академия, 2008. — 192 с.
7) Немов Р. С. Психология: в 3 кн. Книга 1. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010.
8) Педагогика начального образования: учебник для вузов. — Санкт-Петербург: Питер, 2018. — 336 с.
9) Пономарева М. А. Общая психология и педагогика: ответы на экзаменационные вопросы. — Минск: ТетраСистемс, 2010. — 144 с.
10) Самыгин С. И. Психология и педагогика. — М.: Кнорус, 2016. — 480 с.
11) Соколкова Н. Е. Психолого-педагогические основы сотрудничества в высшей школе : монография. — М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2016. — 211 с.
12) Сухомлинский В. А. Родительская педагогика: научно-популярная литература. — Санкт-Петербург: Питер, 2017. — 208 с.
13) Уваровская О. В. Педагогика высшей школы. — Сыктывкар: Коми НЦ УрО РАН, 2018. — 98 с.
