Методическая разработка по организации летнего отдыха для несовершеннолетних группы риска

ВВЕДЕНИЕ
В современном обществе наблюдается активное распространение разных форм девиантного (отклоняющегося от норм) поведения, таких детей и подростков объединяют в «группу риска».
В подростковом возрасте девиантность поведения объясняется проблемами, связанными с психологическим взрослением ребенка. Чтобы корректировать подростковую девиантность, необходимо использование различных механизмов:
- механизмы формирования навыков совладания со стрессом,
- механизмы формирования навыков саморегуляции,
- механизмы формирования навыков активного поиска поддержки в окружающей социальной среде.
Все вышеуказанные механизмы необходимо осуществлять в ходе профилактики асоциального поведения подростков, а возможно это с применением программ разной направленности: образовательных, социальных, - психолого-педагогических. Все программы должны быть направлены на личностное и социальное развития подростков «группы риска». Актуальность профилактики девиантного поведения особенно ярко проявляется в летний период, когда образовательные учреждения меньше вляют на подростков, они предоставлены сами себе.
Цель работы: представить методическую разработку по организации летнего отдыха для несовершеннолетних группы риска.
Для достижения цели решался ряд задач:
- рассмотреть краткую характеристику категории подростков «группы риска»,
- охарактеризовать содержание осуществляющихся мероприятияй по организации летнего отдыха для детей «группы риска.
- сделать вывод об эффективности предложенных мероприятий по организации летнего отдыха.

1 Общая характеристика категории детей «группы риска»
Подростковый возраст представляет собой возраст, когда конфликты с окружающими, с собой и другими людьми становятся постоянными сопровождающими для детей. В этом возрасте у подростков наблюдаются частые перемены настроения, они не понимают себя, свое поведение, для них очень важно и болезненно мнение окружающих.
Психологическое состояние подросткового периода имеет следующие характеристики:
- неустойчивость, которая имеет следующие особенности:
- быстрая смена апатии и настойчивости,
- неожиданная смена желаемого,
- большой уровень самоуверенности,
- ранимость и неуверенность в себе,
- непредсказуемость и «упертость» в суждениях,
- резкая смена цинизма на неуверенность или ранимость,
- нежность и ее противоположность- жестокость в поступках.
- появление интереса к себе и личному внутреннему миру,
- рост приоритетов в общении с подростковым сообществом,
- появление «чувства взрослости»: ребенок может сопротивляться мнению родителей, отстаивать свою точку зрения, делать попытки уйти из дома,
- стремление к познанию, поиску новой информации, любознательность,
- развитие критического мышления, желание получить ка можно больше знаний,
- проявление интереса к противоположному полу.
Таким образом, мы видим самые разные изменения в психическом и интеллектуальном состоянии детей данного возраста, именно они могут способствовать формированию девиантного поведения подростков «группы риска».
В школьной среде к «группе риска» относят следующие категории подростков:
- имеющие отклонения в поведении,
- часто пропускающие школьные занятия,
- состоящие на внутришкольном профилактическом учете,
- замеченные в употреблении токсических, алкогольных веществ;
- склонные к конфликтам с учителями, родителями, ребятами.