Образовательные среды

Введение

Жизнь человека начинается и проходит в различных образовательных средах. Человек не всегда понимает, какую роль в формировании его личности сыграла семья, школа, институт. В настоящее время внимание ученых привлекла проблема изучения педагогического потенциала образовательной среды и возможностей его использования в процессе становления личности. Данный реферат написан на основе работ Витольда Альбертовича Ясвина, а именно его трудов «Образовательная среда: от моделирования к проектированию» и «Образовательная система школы: проектирование, организация, развитие». В основе решения проблемы адаптации человека к современной действительности - лежит идея образовательных сред. Развитие психики человека нельзя рассматривать без связи с образовательной средой. Анализ образовательной среды позволяет понять проблемы развития психики, связанные с приобретением нового опыта. Поэтому цель работы - исследование образовательных сред в моей жизни на основе научных трудов В.А. Ясвина.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1) Изучить теоретические основы понятия «образовательная среда» в работах В. А. Ясвина и заполнить схему анализа образовательных сред;
2) Раскрыть сущность образовательных сред в моей жизни;
3) Сделать выводы, как образовательных среды влияют на жизнь человека, и какова последовательность их прохождения.


Определение образовательной среды. Схема анализа типов образовательных сред.

Несмотря на широкое употребление, понятие «среда» не имеет четкого определения в науке. В общем смысле «среда» понимается как окружение. Это естественное и социальное окружение, обладающее комплексом влияний и условий. Понятие «образовательная среда» - более узкое.
В ст. 2 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» законодатель дает следующее определение понятия «образование»: образование – это единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.
Используя прилагательное «образовательная» к термину «среда», В.А. Ясвин придерживается его значения, связанного с процессом специально организованного, целенаправленного формирования личности по определенному образцу, а также возможностей для её развития, которые находятся в социальном, предметном и пространственным окружении.
Таким образом, образовательная среда создает условия и возможности развития личности человека. Поскольку для возникновения данной среды необходим контакт учителя и ученика, чаще всего под образовательной средой понимается деятельность конкретного учреждения образования.
Чтобы образовательная среда обладала развивающим эффектом, она должна быть способна обеспечивать комплекс возможностей для саморазвития всех субъектов образовательного процесса (учащихся и педагогов). Этот комплекс, по мнению В. А. Ясвина, включает четыре структурных компонента:
1. Субъекты образовательного процесса.
Субъект – тот кто ставит цель и участвует в её реализации. В зависимости от отрасли и направления образовательной деятельности это может быть, как учитель, так и ученик.