Логопункт в общеобразовательной школе

Введение
Нарушения речи − одна из актуальных детских проблем. По статистике,
количество детей с речевыми патологиями становится все больше. Поэтому
важно вовремя диагностировать возможные трудности в речевом развитии
ребенка. На консультацию к логопеду можно и нужно приходить раньше
трехлетнего возраста: чем раньше будет начата коррекционная работа, тем
эффективнее получится результат.
Нарушения речи - это трудности при коммуникации с окружающими. Они
могут проявляться в искаженном звукопроизношении, нечеткой дикции,
трудностях в составлении предложений и фраз, а иногда ребенок
практически не говорит. Правильная диагностика поможет определить пути
коррекции, чтобы максимально интегрировать ребенка в нормальную
речевую среду.
Речь – является высшей психической функцией, важнейшим критерием, по
которому оценивается общее развитие ребенка. Развитие речи тесно связано
с другими психическими процессами: мышлением, памятью, воображением,
вниманием. Именно поэтому важно следить за речевым развитием ребенка,
чтобы вовремя выявить нарушения речи у детей, если они имеют место быть.
3
Развитие речи у каждого ребенка происходит в собственном ритме, поэтому
не все задержки или нарушения речи у детей нужно считать патологиями.
Логопедия в переводе с греческого означает «воспитание правильной речи».
Предметом логопедии как науки являются нарушения речи и воспитание лиц
с расстройствами речевой деятельности. Объект изучения – человек. Как и
все науки, изучающие человека, логопедия – наука синтетическая. Учительлогопед – это педагог, который должен обладать знаниями, связанными со
специальными отраслями педагогики (тифлопедагогикой, сурдопедагогикой,
олигофренопедагогикой), методиками обучения родному языку и
математике, общей и специальной психологией, нейропсихологией, нейро- и
психолингвистикой и другими науками. Для того чтобы успешно заниматься
коррекцией и профилактикой речевых нарушений, всесторонне
воздействовать на личность, необходимо знать симптоматику речевых
нарушений, их этиологию, механизмы, соотношение речевых и не речевых
симптомов в структуре нарушений речевой деятельности.
В школе учитель-логопед является экспертом успеваемости по родному
языку. Он выявляет детей с недостатками устной и письменной речи и
организует занятия по подготовке предпосылок к полноценному обучению
ребенка учителем. Учитель-логопед на своих занятиях решает не только
собственно речевые задачи, но и формирует учебную деятельность детей.
Если в дошкольном возрасте основной деятельностью ребенка является игра,
то в школе он должен заниматься учебной деятельностью.
1.Нарушение речи у детей
Отклонения в речевом развитии обусловлены различными причинами:
Внутриутробные патологии.
Родовые травмы.
Послеродовые патологии. Генетическая предрасположенность.
Неблагоприятные социально-бытовые условия. Важно определить причины
речевых нарушений, так как от них зависят пути коррекции, которые будут
максимально эффективными.
Внутриутробные патологии
Особенно стоит быть аккуратными в первый триместр беременности, потому
что в этот период у малыша формируются все жизненно важные органы.
Поэтому, особенно при тяжелых речевых нарушениях, специалист
спрашивает у матери о ее акушерском анамнезе. К патологиям,
провоцирующим такие нарушения, относятся:
4
Гипоксия плода.
Инфекционные заболевания матери.
Травмы живота во время беременности. Употребление матерью алкогольных,
наркотических и табачных веществ.
Бесконтрольный прием лекарственных препаратов.
Стресс.
Несовместимость резус-фактора у матери и малыша.
Поэтому женщина должна быть очень осторожной и аккуратной во время
беременности, чтобы малыш родился здоровым.
Родовые травмы
К ним относятся: Асфиксия. Травмы, полученные малышом во время родов.
Младенцы с маленьким весом. В зависимости от того как своевременно
малышу и матери будет оказана помощь будет зависеть дальнейшее развитие
ребенка.
Послеродовые патологии