Сущность и социальная значимость менеджмента в образовании.

Введение
Анализируя понятийно-категориальный аппарат педагогического менеджмента, следует рассмотреть соотношение понятий «управление», «социальное управление», «менеджмент», «педагогический менеджмент» и т. п., которые используются в научной и методической литературе по вопросам общего управления и управления педагогическими системами в частности.
Управление можно определить в качестве функции организованных систем разнообразной природы (технической, биологической, социальной), обеспечивающей сохранение их структурной целостности, поддержания стабильного состояния либо перевод в другие состояния в соответствии с закономерностями данной системы, реализацией программы либо выдвинутой цели. Управление реализуется посредством воздействия одной управляющей подсистемы на другую, которой управляют, на происходящие процессы с помощью информационных сигналов или управленческих действий [3, с. 14].
Любое общество является сложной социальной системой. Это множество взаимосвязанных элементов (подсистем), находящихся в отношениях связи друг с другом. Построение, функционирование и совершенствование таких систем является важной задачей. В настоящее время перед руководителем учебного заведения стоят задачи динамично развивать содержание учебно-воспитательного процесса, повышать его эффективность и качество. Современный руководитель должен быть компетентен как в вопросах методологии обучения, воспитания и развития учащихся, так и в системном управлении. В этом заключается актуальность темы реферата.
Объект исследования – управленческая деятельность.
Предмет исследования – особенности и социальная значимость менеджмента в образовании.
Цель реферата – рассмотреть сущность и социальную значимость менеджмента в образовании.
В реферате использовались теоретические методологические принципы, которые заключаются в исследовании нормативной и научно-методической документации по дошкольному образованию, анализ философской, социальной, психологической, управленческой, педагогической литературы.
Источниковую базу составили работы, посвященные управлению учреждений образования таких исследователей, как И.П. Гришан, В. В. Крыжко, Г. Ю. Кравченко и др.


 
Сущность и социальная значимость менеджмента в образовании
Управление представляет собой функцию организованных систем различной природы. В то же время любое общество является сложной социальной системой, которая представляет собой множество взаимосвязанных элементов (подсистем), находящихся в отношениях связи друг с другом. Управление социальное − в широком смысле – органически присущее общественной системе явление, обеспечивающее сохранение ее целостности, качественной специфики, воспроизводство и развитие. Менеджмент − вид управления; деятельность, направленная на преобразование исходной ситуации в желаемую. [1, с. 23].
Что касается применения сроков управления в системе образования, то следует отметить, что, в соответствии с позицией В. Лугового, управление образованием − это целенаправленное изменение ее состояния. Как обычно управленческие действия направлены на достижение приоритетных стратегических целей функционирования и развития образования.