Особенности психического развития личности взрослого человека

 
Введение
В интенсивности психической, интеллектуальной и эмоциональной жизни человека наблюдается возрастная динамика, обусловленная накоплением опыта, переоценкой ценностей в ходе переживания возрастных кризисов. Потому говорить о протекании любого психологического процесса необходимо в контексте возрастных особенностей человека.
Особенно важно внимание к таким нюансам, когда речь идет о столь сложных структурах, как вопросы личностного развития, поскольку они подразумевают комплексную оценку: эмоциональную, которая обусловлена личным опытом переживаний, культурологическую, которая обусловлена культурной средой, сформировавшей личность и пр.
Современная наука отзывается на необходимость такого системного подхода, связывая исследование психологии взрослого человека с междисциплинарным знанием, объединяющим многие науки (культурология, социология, история, психология и др.) [2, 17]
Одной из ведущих областей здесь является возрастная психология, освещающая возрастные кризисы, детерминирующие скачки в развитии, а так же особенности восприятия, обучаемости, интеллектуальных и личностных характеристик на различных возрастных этапах.
В системе возрастной психологии интерес к взрослому возрасту возник не так давно, ранее внимание психологов было уделено периодам активного развития человека, которые связаны с детством. На пороге нового тысячелетия вопрос психологии взрослого человека и старости стал освещаться лучше, но он волновал ученых преимущественно в контексте профессиональной деятельности и психологии масс, онтогенетическому развитию в этих возрастах все еще не уделялось достаточного внимания.
В настоящий момент психологии взрослого возраста уделяется больше внимания, особенно важной темой для рассмотрения в этом контексте являются возрастные кризисы этого возраста, а так же переоценка жизненных ценностей и переживание страха смерти человеком старшего возраста.
Актуальность исследования заключается в том, что взрослый человек в настоящий момент является одним из важнейших членов общества, формирующим экономическое благосостояние и культуру, но в силу таких факторов как информатизация общества, быстрые социальные изменения, меняется и его статус, и требования к его личностным характеристикам.
Цель работы: определить значимые психологические особенности личности взрослого человека.
Объект: психологические особенности личности.
Предмет: формирование личности на разных возрастных этапах развития.
Исследование состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы.



 
Особенности психического развития личности взрослого человека
Вопросами функционирования личности взрослого человека занимаются такие науки как общая психология, социология, психология взросления и старости. Можно отметить еще и такой раздел психологии, изучающий период зрелости человека, который назван отечественным психологом Н.Н. Рыбниковым акмеологией, где «акме» – в переводе с греческого пик, расцвет сил.
Периодизация взрослого возраста несколько вариативна у разных исследователей. Следует отметить, что Б.Г. Ананьев выдвигал теорию, что развитие человека меняет свою протяженность, ускоряется пубертатный период, поэтому возрастные периодизации не могут быть статичны и постепенно должны несколько сдвигаться [1, 89].
Проанализировав различные подходы, в представленном исследовании мы обращаемся к некоторому снижению планки зрелого возраста, и выделяем для исследования три возрастных периода:
1. Период молодости – от 20 до 30 лет,
2. Период зрелости – от 30 до 40 лет,
3. Период поздней зрелости – от 50 до 65 лет.
В.Ф. Моргун и Н.Ю. Ткачева перечисляют различные стороны формирования личности взрослого человека, выделяемые в психологической литературе: богатый личный опыт, социальная, интеллектуальная, профессиональная зрелость, активность как субъекта общения и т. д. Достижение пика в этих областях происходит не единовременно и может сильно отстоять друг от друга [7, 65].
Многочисленными исследованиями установлено, что в разные периоды жизни человека наблюдается неравномерное развитие его психических функций. Так, наиболее высокая степень восприим¬чивости социального и профессионального опыта отмечается в пору от 18 до 25 лет. В эти годы происходят наибольшие изменения в интеллектуальных функциях. Это свидетельствует о подвижности и гибкости взаимосвязей между памятью и вниманием.
В 26-29 лет внимание по своему развитию опережает память и мышление. Это связано с резкой перестройкой личности: определяются жизнен¬ные позиции, меняется положение человека в семье, в трудовом коллективе.