методика преподавания вокала в классе эстрадного пения в ДМШ и ДШИ

ВВЕДЕНИЕ
Современная социокультурная ситуация характеризуется с одной стороны, активным
внедрением в жизнь современных научно-технических разработок, различными
культурными открытиями, решением важнейших проблем в области науки, культуры и
искусства, где главная роль принадлежит творчески развитому человеку. С другой
стороны, нельзя не отметить тот факт, что сегодня в обществе наметился серьезный
кризис духовности, а также значительная потеря гражданами нравственных ориентиров.
Поэтому одним из главных приоритетов для системы образования должен стать процесс
духовно-нравственного развития и воспитания подрастающего поколения. Как известно,
развитию духовности подрастающего поколения в значительной степени уделяется в
учреждениях дополнительного образования.
Джазовые произведения со временем становятся все более доступными и востребованной
для более широкого круга слушателей, характерные стилевые приемы джаза постепенно
проникают в эстрадную музыку. Музыкальная эстрада характеризуется смешанными
стилями и жанрами, которая включает в себя использование элементов рок-, поп-, фольки джаз-направлений, все это интенсивно развивается не только за рубежом, но и в нашей
стране.
Актуальность данного исследования состоит в том, что несмотря на то, что практика
показывает, что в системе дополнительного образования существует проблема,
заключающаяся в острой нехватке опытных педагогов-профессионалов в области
преподавания эстрадно-джазового вокала. Сегодня наметилась тенденция тяготения
подрастающего поколения к музыкальному искусству эстрады и джаза на занятиях вокала
в учреждениях дополнительного образования. Но в процессе преподавания педагоги
ведущее место отводят, как правило, репертуару популярной эстрадной музыки.
3
Джазовые произведения включаются в репертуар в наименьшей степени. В то же время
анализ работ педагогов-музыкантов и методической литературы показали, что не все
подростки умеют правильно реализовать вокальные навыки в пении и поэтому, не имея
успеха в исполнении и педагогической работе с джазовых произведений, они теряют к
ним интерес.
Эстрадное пение является наиболее популярным и востребованным видом музыкального
искусства. Основной целью создания классов эстрадно-джазового вокала в музыкальной
школе являются не только удовлетворение творческих потребностей детей, но и
формирование музыкального вкуса.
Сегодня, когда отечественная эстрада переполнена низкопробными, в художественном
смысле, текстами песен, банальными мелодическими построениями, примитивными
гармоническими оборотами, особенно важно
познакомить детей и молодежь с подлинными вершинами джазово-эстрадного наследия
как в зарубежной, так и в отечественной музыкальной культуре, выработать у них верные
вкусовые ориентиры, сформировать исполнительские вокальные умения и навыки.
Для желающих заниматься эстрадно – джазовым пением необходимо наличие
удовлетворительных вокальных музыкальных данных, здорового голосового аппарата,
артистических задатков.
Целью исследования является изучение особенностей преподавания вокала в классе
эстрадного пения в ДМШ и ДШИ.
Задачи исследования:
1) определить особенности обучения детей эстрадному вокалу в учреждениях
дополнительного образования;
2) выявить и охарактеризовать методы работы в классе эстрадного пения.
Объект исследования: эстрадный вокал.
Предмет исследования: методы преподавания вокала в классе эстрадного пения.
Методы исследования:
1) метод изучения;
2) метод анализа;
3) компаративный метод.
Теоретическая значимость состоит в подборе и обобщении музыкальных методик.
Практическая значимость заключается в возможности использования его в качестве
практической рекомендации вокальным педагогам.
Работа прошла апробацию на базе профессиональной практики БГИИК.
Структура исследования: введение, две главы (теоретическая и практическая),
заключение, список использованной литературы.
ГЛАВА 1. ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ЭСТРАДНОМУ ВОКАЛУ В УЧРЕЖДЕНИЯХ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Эстрадный вокал в учреждениях дополнительного образования
Музыкальное искусство эстрады сегодня можно назвать одним из оптимальных средств
разностороннего развития детей: музыкально-творческого и личностного. Посредством
соприкосновения с музыкой обучающиеся получают возможность самовыражения,
развития своих творческих и коммуникативных способностей, они приобретают опыт
сценических выступлений, которые помогают ребенку легче утвердиться в обществе.
Язык эстрадной музыки наиболее понятен и близок ребенку, и быть может, поэтому детям
4
так нравится петь современную эстрадную музыку, пробовать себя в различных
эстрадных образах [14, с. 8].
В мировой культуре музыкальное искусство эстрады занимает особое место.
Дополнительное образование является целенаправленным процессом обучения,
воспитания и развития личности посредством реализации дополнительных
образовательных программ в интересах молодого поколения. Основное его
предназначение – удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных
социокультурных и образовательных потребностей детей.
Современная система дополнительного образования детей предоставляет возможность
обучающимся заниматься творчеством в соответствии со своими желаниями, интересами
и потенциальными возможностями, развивая творческую активность личности.
Учреждения дополнительного образования предоставляют детям и родителям широкий
выбор форм деятельности в сфере музыкального искусства. Для большинства
современных подростков характерен интерес к популярной музыке, очень разной по
своему содержанию и качеству, связанной с различными эстетическими установками.
Эстрадное пение сочетает в себе множество песенных направлений, объединяет всю
палитру вокального искусства.
Эстрадный вокал, прежде всего, подразумевает пение с эстрады, но понятие эстрадного
вокала, как правило, связывают с лёгкой и доступной к пониманию музыкой. В эстрадном
вокале можно услышать и народные мотивы, и элементы джаза, это так же и авторская
песня и элементы рок музыки.
В учреждениях дополнительного образования существует целый ряд различных форм
организации детского эстрадного музицирования, позволяющих объединить учащихся в
учебные группы и придерживаться строго выбранного курса программы. В данном
контексте группой является формальное объединение детей и педагога, которые
преследуют общую цель, поставленную перед ними образовательной программой,
базирующихся на общих интересах, потребности в общении и совместной деятельности.
Обратимся к более детальному рассмотрению различных форм организации обучения
детей эстрадному вокалу [16, с. 381].
Ансамбль предполагает исключительно групповую вокальную деятельность. Само слово
«ансамбль» переводится с французского языка как «вместе».
Такая форма музицирования как ансамбль пользуется у детей большой популярностью.
Она позволяет детям не только развить собственные вокальные навыки и научиться петь
совместно с другими участниками коллектива, но и общаться со сверстниками,
имеющими схожие интересы и музыкальные предпочтения. Вокальные ансамбль
позволяет детям получить опыт коллективного исполнительства, формируя не только
специфические вокально-ансамблевые навыки, но и навыки межличностного общения.
В основе ансамблевого музицирования лежит понимание и освоение основных
особенностей пения в ансамбле, заключающееся в выработке ощущения единства,
цельности, слитности звучания голосов. «Вокальный ансамбль является эффективной
формой пения для детей, лишенных от природы ярких сольных голосов. Это еще раз
подчеркивает доступность данного вида вокального исполнительства, а также дает
возможность расширить границы творческого самовыражения в вокальном искусстве. З