Экспертиза программы воспитательной деятельности

Задание для студентов

1. Прочтите предложенные описания различных методов сбора эмпирической информа-ции, воспользуйтесь дополнительными источниками (учебниками и учебными пособиями по педагогике).
2. Выберите один из методов и наполните его содержание применительно к решению следующей исследовательской задачи:
«Проанализировать развитие взглядов на роль домашних заданий в образовательном процес-се отечественной школы и выявить связи между изменениями в образовательном процессе и характером домашних заданий».

Мной выбран метод изучение опыта. Так как для решения поставленной задачи требовалось изучить взгляды на роль домашних заданий в образовательном процессе отечественной шко-лы. Проанализировать практику использования домашних заданий в образовательном про-цессе. Изучение вышеназванных позиций позволило обнаружить зависимость между значи-мостью домашней работы для школьников и ступенью общего образования.

3. Подготовьте описание решения данной исследовательской задачи (до 500 слов).

В начальной школе значение домашней работы основано на проявлении интереса младших школьников к обучению, новизне; ученик начальной школы мотивирован как оцениванием домашних работ учителем, так и влиянием личностей учителя и родителей. В классах сред-ней школы интерес к домашнему заданию снижается и в дальнейшем он поддерживается за счет влияния родителей и учителя. В старшей школе обнаруживается падение значения до-машнего задания в учебной деятельности и снижения качества их выполнения учащимися по сравнению со школьниками младших и средних классов, интерес к домашней учебной рабо-те становится минимальным, он не поддерживается интересом к предметам; практика до-машних заданий строится на авторитарных отношениях между учителем и учениками, сте-пень влияния родителей на учащихся снижается, домашняя учебная работа воспринимается учащимися старших классов как незначительная и необязательная.
Анализ литературных источников позволяет сделать вывод о характере развития явлений «домашних заданий» и «домашней работы» на различных этапах образовательного процесса отечественной школы, который можно рассматривать как модернизационный, который за-ключается в усовершенствовании отдельных сторон без изменения сущности явлений. От-ставание изменений в практике домашних заданий от других элементов системы объясняет-ся следующими причинами: сохраняется основа образовательного процесса, ориентирован-ная на «знаниевую» парадигму образования, широко используется репродуктивные способы обучения, что обуславливает незавершенность процесса обучения на уроке; наблюдается от-носительная самостоятельность домашних заданий как элемента образовательной системы; закрытость домашней учебной работы школьников от прямого наблюдения. В ходе исследо-вания нами зафиксирован локальный опыт построения образовательного процесса без до-машних заданий, обучения без постоянных домашних заданий или при сокращенном объеме заданий без снижения качества образовательного процесса за счет изменения целенаправ-ленности аудиторной работы на уроке и домашних заданий.
Психологами установлено, что усвоение знаний и способов деятельности намного прочнее, если оно рассредоточено во времени. Как бы хорошо не был организован учебный процесс на уроке первичное восприятие и закрепление знаний должно обязательно подкрепляться последующим обдумыванием, применением нового знания. От того насколько успешно идет приготовление домашнего задания, часто зависит и успешность учения в целом.
Домашнее задание выполняет различные дидактические функции. Оно служит в первую очередь для закрепления полученных на уроке зна¬ний и навыков, обобщения, систематиза-ции либо применения полученных знаний и умений на практике, а также для самостоя-тель¬ной проработки нового материала. Оно используется также для устранения пробелов в знаниях, подготовки к контрольным мероприятиям или к работе над новым материалом и т. п.
Домашняя учеб¬ная работа учащихся – это самостоятельно выполненное задание учителя по повторению и более глубокому усвоению изучаемого материала, его применению на прак-тике, развитию творческих способностей и дарова¬ний и совершенствованию учебных уме-ний и навыков.
На мой взгляд, домашнее задании необходимо, так как знания, полученные в школе, должны закрепляться ребенком дома самостоятельно.