Обучение младших школьников фразеологии

Фразеология в качестве раздела школьного курса русского языка заключает в себе колоссальный образовательный, развивающий и воспитательный потенциал. Фразеологические единицы, отражая в своей семантике продолжительный процесс развития культуры народа, запечатлевают и передают от поколения к поколению культурные ориентиры и стереотипы. Это душа любого национального языка, в которой непревзойденным образом отражается дух и своеобразие нации. Использование фразеологизмов усиливает выразительные свойства фразы, так как в большинстве из них отмечается обобщенно-метафорический смысл, оценочность, эмоциональность. Знание семантики и стилистической отнесенности фразеологизмов, использование их в активном словаре сообщает речи исключительную яркость, меткость, образность.
Традиционно фразеология как раздел науки о языке изучается в среднем звене школьного образования, но на современном этапе ей уделяется внимание и в начальном курсе русского языка. Актуальность данной работы бесспорна ввиду того, что усвоение фразеологических единиц – поэтапный, продолжительный процесс.
Аспектный анализ современных учебников по русскому языку для начальной школы указывает: авторы предусматривают в том или ином объеме специальные задания и упражнения по фразеологии, однако в целом работа носит эпизодический характер и сводится к толкованию значения фразеологизмов. В учебниках можно обнаружить различные приемы истолкования значения фразеологизмов, значительная часть стимулирует самостоятельный поиск обучающихся.
Как правило, семантика фразеологизма: а) выясняется по картинке-иллюстрации; б) определяется в ходе анализа ряда фразеологизмов и представленных к ним в произвольном порядке готовых толкований; в) находится по его значению или значение выясняется по фразеологическому словарику. Картинки-иллюстрации на сюжеты известных произведений детской литературы, тексты упражнений, которые содержат информацию о происхождении фразеологизмов, не только позволяют установить значение, но и содействуют осознанию их образного, метафорического компонента.
С целью активизации словаря младших школьников целесообразно использовать следующие упражнения: составление предложений и текстов с указанным фразеологизмом; подбор фразеологизмов назначенной тематики или соответствующих главной мысли текста; подбор и запись фразеологизмов, играющих ключевые роли фразы к тексту. Как прием, который направлен на вырабатывание образной речи младших школьников, будет полезно применить сравнение вариантов предложений с фразеологизмом и словом-синонимом.
Цель работы – рассмотреть особенности обучения младших школьников фразеологии.
Задачи работы:
- рассмотреть содержание обучения фразеологии в начальной школе на уроках русского языка
- рассмотреть методы и приемы обогащения речи фразеологизмами младших школьников на уроках русского языка