Использование знаково-символических средств дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью

Статья

6 страниц

7 источников

Добавлена 26.06.2023

900 ₽

1800 ₽

Скачать превью

Фрагмент для ознакомления 1

Фрагмент для ознакомления 2

Современные педагоги и психологи считают, что одним из важнейших компонентов в структуре общепознавательных умений и навыков не только в школьном, но и в дошкольном образовании является использование детьми знаково-символических средств.
Дошкольное детство отечественными педагогами и психологами рассматривается еще и как сензитивный период для развития общих способностей детей. Более того, решение задач, для которых необходимо применение искусственных средств, способствует объективации общих способностей детей [3].
Проведение замещения, удерживания «алфавита» условных
значений заместителей, установление отношений между ними составляет
ориентировочную основу сложных действий кодирования-декодирования,
моделирования, схематизации. Недостатки этих компонентов действия, а
также его исполнительской и контрольной частей, порождают особенности использования знаково-символических средств у дошкольников с ЗПР.
Значение данной проблемы для практики педагогов и психологов связано с тем, что дети с задержкой психического развития (ЗПР) церебрально-органического генеза, приступая к изучению школьной программы, начинают испытывать серьезные сложности в тех случаях, если учитель использует в процессе преподавания графические схемы, наглядные модели и другие знаково-символические средства [6].

Фрагмент для ознакомления 3

1. Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П., Зарин А.П., Соко¬лова Н.Д. Программа воспитания и обучения дошкольни¬ков с интеллектуальной недостаточностью. СПб., 2001
2. Борисова Н.А. Коррекционно-педагогическая работа по развитию способности к замещению у детей с интел¬лектуальной недостаточностью: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2004.
3. Венгер Л.A. Овладение опосредованным решением познавательных задач и развитие когнитивных способностей ребенка // Вопросы психологии. 1983. № 4.
4. Выготский Л.С. Предыстория развития письменной речи. История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. Т 3. М., 1983.
5. Гаврилушкина О.П. Социализация и развитие знако¬во-символической деятельности у дошкольников, отстаю¬щих в развитии // Ранняя социализация детей дошколь¬ного возраста с особенностями психофизического разви¬тия. Минск, 1998.
6. Гостар А.А. Особенности использования знаково-символических средств дошкольниками с задержкой психического развития: диссертация ... кандидата психологических наук: Москва, 2008.
7. Салмина Н.Г. Знаково-символическое развитие де¬тей в начальной школе // Психологическая наука и обра¬зование. 1996. № 1.

Узнать стоимость работы

Дипломная работа

от 6000 рублей/ 3-21 дня/ от 6000 рублей/ 3-21 дня

Узнать стоимость
Курсовая работа

1600/ от 1600 рублей / 1-7 дней

Узнать стоимость
Реферат

600/ от 600 рублей/ 1-7 дней

Узнать стоимость
Контрольная работа

250/ от 250 рублей/ 1-7 дней

Узнать стоимость
Решение задач

250/ от 250 рублей/ 1-7 дней

Узнать стоимость
Бизнес план

2400/ от 2400 руб.

Узнать стоимость
Аспирантский реферат

5000/ от 5000 рублей/ 2-10 дней

Узнать стоимость
Эссе

600/ от 600 рублей/ 1-7 дней

Узнать стоимость