Входное тестирование и использование игр в процессе обучения - основа индивидуализации процесса обучения

Инновационные преобразования современного российского образования обусловлены новыми общественными запросами. Эти запросы связаны с формированием личности субъекта, который должен быть мобильным, самостоятельным и способным к восприятию и осмыслению целостной картины мира [5]. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) на каждой из его образовательной ступени, от дошкольной образовательной организации и до вуза, помимо знаний, умений и навыков, то есть, предметных учебных знаний, регламентирует формирование метапредметных, или компетентностных образовательных результатов. Все они представлены в ФГОС и в основной образовательной программе универсальными учебными действиями (УУД), регулятивными, познавательными и коммуникативными.
Современный ФГОС, в отличие от традиционной образовательной модели, реализуется на основе системно – деятельностного и личностно ориентированного подхода. Это говорит о том, что в современной образовательной модели, каждый, кто обучается должен идти к освоению целостного образовательного результата своим индивидуальным путём. Чтобы этот процесс был наиболее успешным, педагоги и преподаватели используют в своей профессиональной педагогической практике различные инновационные образовательные технологии.
Сегодня много говорят о том, что конкурентоспособность личности определяется не только предметными знаниями, но, в том числе, и надпредметными умениями к самостоятельной организации собственной деятельности. Это связано, в том числе и с тем, что имеющаяся информация достаточно быстро обновляется. Любому ученику необходимо усвоить определенный объем знаний, но при этом освоить и содержание универсальных учебных действий в рамках каждого учебного предмета, который изучают в школе.
Под универсальными учебными действиями в современной педагогической науке понимают совокупность обобщенных действий и связанных с ними умений и навыков учебной работы, которая обеспечивает способность субъектов к самостоятельному усвоению новых знаний, умений и компетентностей [7].