Формирование элементарных математических представлений у дошкольников через дидактические игры (аттестационная работа по самообразованию)

Формирование элементарных математических представлений у дошкольников через дидактические игры
Большую роль в умственном воспитании ребенка и формировании его интеллекта играет математическое развитие, которое представляет собой процесс целенаправленной и организованной передачи детям и усвоения ими знаний, приемов и способов умственной деятельности, предусмотренных программными требованиями. Целью математического развития детей выступает «не столько накопление определенного объема математических знаний и формирование связанных с ними понятий, сколько интеллектуальное развитие ребенка, формирование специфических сенсорных, познавательных и умственных действий и умений, соответствующих компетенций и интегративных качеств личности (любознательности и целеустремленности, широты, гибкости и самостоятельности мышления, способности к абстрагированию и обобщению, знаково-символической функции сознания и др.) в процессе освоения образовательной программы сначала детского сада, а затем школы» (Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева) .
Математика имеет свою отличительную особенность уникальности развивающего эффекта. Ее изучение способствует развитию речи, памяти, эмоций, воображения; выработке терпения, настойчивости, творческого потенциала личности. Развитие элементарных математических представлений лежит в основе умственного воспитания ребенка, его познавательных способностей, в частности, учит мыслить последовательно, логично и доказательно выстраивая рассуждения .
Дети до школы овладевают лишь начальными знаниями из области математики: представлениями и понятиями, умениями устанавливать отношения и зависимости, выполнять математические действия (Е.И. Щербакова ). Объектами математического познания дошкольников выступают как предметы окружающего мира с их математическими характеристиками (форма, количество, размер и др.), так и непосредственно сами математические символы и понятия, которые являются элементами специфического языка, отражающего окружающую ребенка реальность, а наряду с этим и доступные им виды математической деятельности.
Н.И. Фрейлах под развитием дошкольников следует понимать сдвиги и изменения в познавательной деятельности личности, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций.
Е.И. Щербакова под математическим развитие дошкольников понимает качественные изменения в формах познавательной активности ребенка, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций .
Формирование элементарных математических представлений – это целенаправленный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности, предусмотренных программными требованиями. Основная его цель – не только подготовка к успешному овладению математикой в школе, но и всестороннее развитие детей.
Обучение дошкольников элементарным математическим основам отводится главное место. Дети активно осуществляют простейшие вычисления по наглядным основам, изучают счет, используют числа, преобразуют предметы различных форм и величин. Потребность в формировании первоначальных математических представлений у дошкольников вызвана в связи повышенного внимания к компьютеризации, с переходом на обучение в школе с шести лет, желанием сделать процесс обучения более интенсивным.
Формировать у детей математические представления о предмете нужно особенно на начальных этапах. Именно от того, как правильно учитель начальных классов сформирует у ребенка первоначальные математические представления зависит то, как ребенок будет воспринимать математику в будущем. Усложнять программный материал и различные методические приемы нужно постепенно. Это позволит детям ощутить успех в своей работе, поспособствует развитию у детей большого интереса к математике.
Для интеллектуального развития дошкольников огромное значение имеет приобретение ими элементарных математических представлений, которые влияют на формирование умственных действий. Приобретенные знания закрепляются с помощью дидактических игр, которыми необходимо пользоваться при формировании у детей первоначальных математических представлений. Главная функция дидактических игр – предоставить детям знания в выделении, различении, назывании множества предметов, геометрических фигур, направлений, чисел. Благодаря дидактическим играм у детей формируются новые знания, дети знакомятся со способами действий. Играя с детьми у воспитателя есть конкретная задача – совершенствование математических представлений дошкольников.