Трудовое воспитание несовершеннолетних vs эксплуатация детского труда (проблемы разграничения)

Трудовое воспитание несовершеннолетних vs эксплуатация детского труда (проблемы разграничения)

Аннотация: В данной статье рассматривается проблема разграничения понятий: трудовое воспитание и эксплуатация детского труда, даются основные характеристики этих понятий, а также возможные пути решения данного вопроса.
Ключевые слова: трудовое воспитание, эксплуатация детского труда, права ребенка.
Роль детей в социальной сфере жизни общества, а также в экономической, безусловно, велика. На протяжении многих лет детский труд в сельском хозяйстве, на фабриках и заводах отвечал интересам взрослого населения, а также являлся успешным залогом существования социально-политических режимов и становления благополучного общества. Однако в начале XX века дети стали подвержены новому феномену, ставшему популярным в различных сферах жизни общества, такому как: трудовое воспитание. Далеко не всегда ребенок вправе выбирать работу и возраст, с которого ее начинать. Проблема разграничения двух подходов к воспитанию-эксплуатации и трудового воспитания несовершеннолетних остается актуальной до сих пор.
Трудовое воспитание, регламентируемое как механизм приобретения физических навыков, известно миру со времен Древней Греции [1]. Основными чертами трудового воспитания той эпохи стали заучивание механических действий, необходимых для выживания. Несмотря на то, что детский труд в то время позиционировался как подневольный и отличался тяжелыми физическими нагрузками, он все еще не был повсеместным.
В связи с тем, что дети стали новым оборудованием на фабриках и заводах: они были более выносливы и послушны, феномен детского труда приобрел всемирную популярность и почти полностью заменил принципы трудового воспитания детей.
В России детский труд также считался нормой. Детей использовали на предприятиях по 12-16 часов без отдыха и за минимальную плату. Однако на рубеже XIX и XX веков появились нормы, выступающие против эксплуатации несовершеннолетних детей. Эти идеи впервые озвучил итальянский педагог Мария Монтессори. Суть ее концепции заключалась в том, чтобы искоренить "рабство" среди несовершеннолетних детей и предоставить им свободу выбора путем должного воспитания, основанного, главным образом, на взаимоуважении. Данная методика уникальна тем, что она включает в себя использование игр в контексте трудового воспитания и не вела к ущемлению интересов ребенка. Во времена, когда Монтессори разрабатывала свою теорию, в России у власти были большевики и эксплуатация детского труда приобрела новую силу. Идеология того времени гласила о том, что труд должен быть обязательным для всех слоев общества. Дети наравне со взрослыми должны были с детства постигать азы труда во благо общества. Во времена Великой Отечественной войны положение усугубилось. Речь не шла о догмах нравственного воспитания детей, главной задачей было выжить любой ценой. Детский труд казался обыденным и обязательным явлением, однако вопросы об обязательной эксплуатации детей оставались открытыми.