Особенности обучения детей с ОВЗ (незрячих и слабовидящих) на уроках технологии в начальных классах по средствам лепки из пластилина

На современном этапе развития системы образования на первый план выдвигаются задачи создания условий для становления личности каждого ребенка в соответствии с особенностями его психического и физического развития, возможностями и способностями. Включение детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) в среду нормально развивающихся учащихся требует значительных изменений в организации процесса обучения, необходимости обеспечения комплексного психолого-педагогического сопровождения данной категории учащихся на протяжении всего периода его обучения в условиях общеобразовательной школы.
В процессе обучения дети с ОВЗ приобретают знания, умения и навыки, используют знания других предметов на практике. Уроки технологии создают наиболее благоприятные условия для исправления (коррекции) проблем в развитии через трудовую и познавательную виды деятельности [5].
Нарушение зрения у детей - это одна из важных проблем, встречающихся в современном обществе, т.к. 80% информации ребенок получает именно через зрительный анализатор.
В настоящее время существуют различные классификации нарушения зрения. Л.И. Плаксина приводит в своих работах классификацию по степени нарушения зрения, согласно которой выделяют детей с амблиопией и косоглазием, с разной степенью нарушения остроты и характера зрения; слабовидящих детей с остротой зрения от 0,05 до 0,4 с коррекцией на видящем глазу; частично-видящих детей с остротой зрения до 0,04 с оптической коррекцией стёклами; тотально слепых детей, которые пользуются осязательно – слуховым способом изучения окружающего мира.
Дети, у которых наблюдаются проблемы со зрением, сильно отличаются от своих сверстников, нуждаются в повышенном внимании, требуя иного подхода к обучению различным навыкам, нежели ровесники с хорошим зрением. У ребят, как правило, значительнее развиты другие органы чувств, с помощью которых они познают окружающий мир. Компенсация происходит за счёт отличного слуха и осязания. Получение знаний и методики обучения различаются, и зависят от индивидуальной степени ослабленного зрения [1, с.15].
Трудовое обучение и воспитание играют огромную роль в коррекции, компенсации и восстановлении недоразвитых и нарушенных функций у слепых и слабовидящих детей, служа основой подготовки учеников к жизни в обществе и труду в современных реалиях [6, c. 56].