Снижение агрессивности подростков средствами арт-терапии

Введение

Актуальность темы. Проблема агрессивности подростков достаточно остро проявляется в современном обществе – большой объем информации, быстрый ритм жизни, стремительные изменения, происходящие в экономической и политической ситуации – все это ведет к возникновению стресса, возрастанию уровня враждебности, а значит к все более частому возникновению конфликтных ситуаций. Последствия, к которым может приводить агрессивность подростков, могут быть как позитивными, когда школьник меняется в лучшую сторону, приобретает новые личностные качества, так и негативными, сопровождающимися негативными эмоциями, стрессами, приводящими к прекращению отношений.
Актуальность исследования обуславливается теми факторами, что существует сложное противоречие между развитием образовательной среды в России с одной стороны и недостаточным уровнем совершенства системы управления ею, в том числе в сфере профилактики и урегулирования агрессивности подростков с другой. Имеется потребность в научном обеспечении управления образовательной средой, регулирования в ней агрессивного поведения между мальчиками и девочками подросткового возраста. В то же время ускоренное внедрение в систему образования информационно-коммуникационных технологий, которые в определенной мере способствуют снижению уровня информационно-психологической защиты обучающихся, и в свою очередь могут стать средством воздействия на конфликтогены подростков, обостряя конфликты. Глобализационные процессы и институты гражданского общества привносят в российскую образовательную среду технологии, формы, методы конфликтных действий, чем способствуют только конструктивным взаимодействиям индивидов и групп.
В рамках исследования агрессивности подростков особое значение имеет изучение их межличностных отношений. Исследованием агрессивности в отечественной и зарубежной психологии занимались: М. Дойч, Р.Р. Максудов, Т.В. Скутина, К.Э Оксинойд и другие. В работах этих авторов дается определение понятию «агрессивность», выделена структура и динамика агрессивности, представлены классификации агрессивности, охарактеризованы функции агрессивного поведения и способы его разрешения. Через призму права агрессивность сфере образования рассматривал C.B. Куров. Он выделял роль юридической защиты прав и законных интересов субъектов образовательной деятельности. Б.С. Алишев, М. Рыбакова, Т.А. Чистякова исследовали сущность агрессивности в школе, помимо этого, они исследовали агрессивное взаимодействие между обучающим и обучающимся.
На современном этапе важное значение имеет поиск эффективных возможностей снижения подростковой агрессивности. Одной из современных технологий, способствующих преодолению агрессивного поведения, является арт-терапия, которая предполагает включение учащихся в разнообразные виды творческой деятельности.
Объект исследования – агрессивность подростков.
Предмет исследования – снижение подростковой агрессивности средствами арт-терапии.
Цель исследования: определить особенности агрессивности мальчиков и девочек в подростковом возрасте и разработать программу арт-терапевтического сопровождения с целью преодоления агрессивности подростков с учётом результатов диагностики.
Гипотеза исследования. Программа с использованием арт-терапии является эффективной для снижения агрессивности подростков.
Задачи:
1. Охарактеризовать специфику различных подходов к пониманию агрессивности в психологии
2. Провести обзор особенностей агрессивности в подростковом возрасте
3. Проанализировать специфику преодоления агрессивности среди подростков.
4. Провести диагностику агрессивности мальчиков и девочек подросткового возраста.
5. Разработать программу по преодолению агрессивности мальчиков и девочек подросткового возраста с учётом результатов проведённой диагностики с использованием методов арт-терапии.
6. Оценить эффективность разработанной программы.
Методы исследования:
- теоретические: анализ научной литературы и интернет-ресурсов, анализ психолого-педагогического опыта;
- эмпирические: анкетирование.
База исследования: СОШ
Структура работы. Работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка литературы.

















1. Теоретические основы исследования снижения агрессивности подростков средствами арт-терапии
1.1 Основные подходы к исследованию агрессивности в психологии


В последние годы подростковая жестокость приобретает еще более угрожающие масштабы и все еще чаще становится объектом изучения ученых и исследователей. При этом представители различных научных школ делают попытки объяснить сущность агрессивных действий, их причины, виды, динамику. Однако, что касается разработки и внедрения в жизнь научно обоснованной системы обеспечения эффективной психологической помощи, то она на территории РФ является одной из малоисследованных проблем [29].
В научном мире неоднократно выдвигались различные предположения о причинах массового распространения агрессивности в учебной среде. Сложность исследования феномена агрессивности и её проявлений является связанным со следующими особенностями: неоднородностью состояния и многосторонностью самого явления (Д. Коннор, Д. Креч, Р. Крачфилд, Н. Ливсон), наличием противоречивых тенденций (Ю.Б. Можгинский, Э. Фромм, А. Адлер, Р. Мэй, Л. Берковиц).
Процесс возникновения агрессивности имеет давнюю историю, которая начинается от времени появления человека и общества, имущественных классов и государств. Как свидетельствуют повествования плач Иеремии и законы Шумеров, дети испытывали различные формы насилия еще в Древнем Востоке. Так, убийство новорожденного рассматривался как единое решение по уменьшению количества детей. Сегодня этот акт насилия считается преступлением, однако в период возникновения и существование рабовладельческой формации это был привычный метод профилактики высокой рождаемости путем физического уничтожения беззащитного существа.
В Римский и Эллинистический период убийство слабых или искалеченных детей получило широкое распространение. Детоубийство происходило в форме подбрасывания, утопления, сжигания и т.п.
В истории философии насилие противопоставляется человеческой сущности. Поэтому еще в эпоху античности мыслители пытались обосновать его негативное влияние на индивида и указать путь к преодолению различных проявлений надругательства.
В древних трактатах Платона, Аристотеля, Квинтилиана, Цицерона, Плутарха и других философов нашли свое отражение взаимоотношения между людьми, основанные на принципах гуманизма, равенства и свободы от насилия как социального феномена. Однако в их трудах понятие «свобода» и «ненасилие» представлены сквозь призму общественную, а не личностную [15, c. 359].
Родоначальник объективного идеализма, древнегреческий философ Платон наихудшей формой государственного правления считал тиранию, при которой господствуют беззаконие, произвол и насилие. Аристотель в своей работе «Политика» размышлял о проблеме насилия, его целесообразности или нецелесообразности в человеческом сосуществовании. Во времена распространения христианской веры детоубийство удалось прекратить, но агрессивность в отношении детей продолжала существовать, поскольку потребности детей не учитывались.
На современном этапе общественного развития ключевое значение приобрёл ряд проблем, в числе которых следует отметить и тенденцию к агрессивному поведению. В соответствии с психологическими исследованиями агрессивным является такое поведение, которое связано с воздействием одного субъекта на другой с причинением ему физического или психологического дискомфорта. Существует ряд отличий между понятиями «агрессивное поведение», которое определяет проявление агрессивности и поведенческих аспектах, и собственно «агрессивность» - широкое понятие, проявляющееся в различных формах [28, c. 92].
В переводе с латинского слово «агрессия» обозначает «нападение». Оно отражает ряд негативных тенденций: деструктивные установки, направленности, действия. Во всём многообразии определения агрессивного поведенияих можно распределить на два вида:
1. Агрессивное поведение как модель поведения человека. В этом варианте понятие «агрессивное поведение» представляет собой негативные поведенческие проявления: стремление причинить физическую боль (и собственно причинение её), готовность унижать и оскорблять, выражать негативное отношение, создавать угрозу для кого-либо и т.п. С.Ю. Чижова полагает, что агрессивное поведение представляет собой асоциальное действие, направленное на нарушение безопасности определённого субъекта посредством причинения физического или психологического вреда, а также вреда комплексного характера [5].
2. Агрессивное поведение, в основу которой положено целенаправленное действие. Это означает намеренное действие, которое причиняет определённые страдания противоположной стороне [17].
На основе обобщения вышеназванных типов рассматриваемого понятия определим агрессивное поведение как направленное воздействие, целью которого является причинение вреда другому субъекту.
На современном этапе развития психологии понятие «агрессивное поведение» существенно расширилось. Например, в исследованиях Э. Фромма агрессивное поведение рассматривается как реакция самооборон в ответ на негативное воздействие из окружающей среды. При этом в его понимании агрессивное поведение не всегда направлено на живое существо: предметы также могут стать жертвой этого поведения (это проявляется в уничтожении и повреждении вещей)[21].
Л. Берковиц выдвигает мнение о том, что важным аспектом агрессивного поведения является необходимость самоутверждения. В этом плане понятие агрессивного поведения связывают со страхом и неуверенностью в себе. Часто агрессивное поведение – это реакция на состояние беспомощности и стремление самоутвердиться при пониженной самооценке [4].
Э. Уилсон отмечает, что агрессивное поведение представляет собой ограничение свободы того субъекта, в отношении которого оно направлено. С.А. Бадмаев соглашается с данным утверждением и отмечает, что целью агрессивного поведения является вмешательство в жизнь другого лица с целью причинения ему каких-либо страданий [12].
С позиции современной психологии агрессивное поведение очень многогранно и включает в себя такие проявления, как физическое воздействие на людей и животных (рукоприкладство), а также предметы (порча имущества), сексуальное насилие, употребление бранных слов, повышение голоса, распространение сплетен, а также совершение иных действий, вызывающих негативное реагирование других лиц, вплоть до доведения их до самоубийства. Отдельной формой агрессивного поведения следует считать намеренное игнорирование, которое в определённых случаях может иметь даже больший психотравмирующий эффект, чем действие.
В целом, агрессивное поведение в психологии рассматривается как деятельность, направленная на вмешательство в жизнь другого лица или группы лиц с целью причинения вреда.
Агрессивное поведение может иметь и позитивный аспект в случае, если целью его является возможность выживания или ухода от серьёзной угрозы. [12].
Агрессивное поведение может иметь две формы направленности. Большинство видов агрессивного поведения направлено на окружающую действительность, и только аутоагрессия направлена против самого индивида.
На современном этапе развития психологии агрессивное поведение исследуется на разных уровнях. Рассмотрим особенности этого поведения в обыденном проявлении.
1. Агрессивное поведение, в котором проявляется явное насилие – криминальные действия. При этом важное значение имеет уровень агрессивности в поведении, тяжесть его последствий [19].
В психологии исследуются различные факторы проявления того вида агрессивного поведения. Так, большое место занимает определение мотивов, в соответствии с которым человек решается на преступление и совершает его. Также анализируется портрет личности агрессора. Учитываются особенности его воспитания с самого раннего возраста. В некоторых случаях и период дородового развития (как правило, в ситуациях родовой травмы у матери). Большое значение придаётся особенностям семейного воспитания, в которых вырастает человек, способный к совершению преступления: в полной или в неполной семье рос индивид, родные или приёмные у него родители (и есть ли они вообще), каков был уровень достатка в семье, как члены семьи относились друг к другу и т.п). [13].
2. Агрессивное поведение как допреступная форма. Проявляется в различных аспектах поведения, приводящих впоследствии к совершению преступления. Как правило, в этом случае индивиды попадают определённую среду, которая провоцирует их на агрессивное поведение. И если факторы данной среды будут существенными, индивид может пойти уже на реальное преступление а его агрессивное поведение приблизится к ранее рассматриваемому виду [23].
В случае, если индивид направляет против кого-либо агрессию, люди оказываются в реальной опасности. Согласно определению, Р. Уолтерса и А. Бандуры [2] это агрессивное поведение является асоциальным; результатом данного действия является порча имущества, получение физического и морального вреда. При этом не всегда агрессивное поведение может быть связано с реальным нарушением закона. Часто агрессор, причиняющий психологический вред личности, не может быть привлечён к ответственности за это.
Агрессивное поведение также подразделяется на открытое и скрытое [25]. В последние годы агрессивное поведение нередко прикрывается добрыми намерениями (например, истребление бездомных животных под предлогом того, что они разносят инфекцию). Как правило, за этой формой агрессивного поведения стоит стремление самоутвердиться, повысить собственную самооценку, а в некоторых случаях – получение материальной выгоды.
В случае открытой формы агрессивного поведения можно отметить конфликты, физическое насилие, высказывание угроз и ругательств и др.. Скрытое агрессивное поведение выражается в уходе от общения, в самоубийствах и попытках его совершения. Также скрытая форма агрессивного поведения выражается в планировании причинения вреда без осуществления этого действия в реальности по каким-либо причинам [36].
В различных психологических теориях агрессивное поведение анализируется по-разному, что связано с различиями понимания действующих при этом психических механизмов. Так, с позиции психоанализа агрессивное поведение связано с биологическими особенностями. Он считал, что Танатос является источником агрессивности. С позиции гуманистических представлений проявление агрессивного поведения часто связывают с наличием препятствий на пути личностного роста. Обобщение различных теорий и концепций приводит к тому, что корни агрессивного поведения связаны как с биологическими особенностями, так и с психологическими и социальными.
В психологических исследованиях относительно агрессивности, есть несколько подходов: один из них это инстинктивистская теория, второй это теория фрустрации и третий подход — это теория социального научения. В данных подходах рассматриваются воззрения, а также эмпирический опыт авторов которые турились в разный период времени [38].
Центральной идеей инстинктивистских теорий является то, что агрессивная энергия зарождается спонтанно, и эта идея постоянно подвергалась критике. Более распространенным является мнение, согласно которому агрессия берет начало от побуждения». Д. Зильман [8] определил побуждению агрессии как «не инстинктивную мотивационную силу, что является результатом лишения организма определенных существенных вещей или условий, имеет тенденцию к росту по мере усиления такого рода деприваций».
Фрустрационная теория появилась в качестве противопоставление направлению влечений и в данном случае агрессивность — это ситуативный процесс [21, с. 187]. В качестве разработчика данной теории называют Дж. Долларда [21]. Со слов которого агрессия – не является поездом, который появляется автоматически, это результат реакции на фрустрацию, то есть способность противостоять препятствиям, которые возникают на пути удовлетворения собственных запросов, получению удовольствия, а также эмоциональной стабильности. На основании этой теории, агрессия — это все время результат фрустрации, которая все время сопровождается агрессией.
В.Н. Пасечник выделил несколько вариантов агрессивного поведения, а именно:
1. Физическая при которой используется прямой вариант силы с целью нанесения физического либо морального вреда другому человеку.
2. Раздражение — это подготовленность к определенным отрицательным чувствам.
3. Негативизм — это оппозиционный вариант поведении. Проявляется как пассивная форма сопротивления до момента активного сражения, которое направлено против существующих традиций.
4. Вербальная агрессия — это отрицательные чувства, которые проявляются в виде криков, словесные высказываний.
5. Обида, а также ненависть и кроме этого зависть относительно окружающих лиц за их действия.
6. Подозрительность — это определенная форма отношением к людям в таком диапазоне, который будет находиться от осторожности до недоверия и состоит в убеждении о том, что другие люди изначально планируют, а затем наносят определенный ущерб.
7. Чувство вины это мысли о том, что он является злом, очень часто у людей возникает угрызение совести 36, с. 73.
Г.Э. Бреслав сделал дополнения относительно данного подразделения говоря о том, что у человека проявляется сразу несколько типов агрессии которые время от времени сменяют друг друга 5.
Относительно нацеленности на определенный объект агрессия бывает:
1. Внешняя (гетеро) при данной агрессии можно наблюдать открытую форму агрессии относительно определенных людей.
2. Внутренняя (ауто) при данном виде агрессии можно наблюдать обвинения либо требования относительно себя самого.
Относительно способа выделяют несколько вариантов агрессии, а именно:
1. Произвольную состоящую в том, что существует большое желание принести вред кому-то, при этом не имеет значения кому именно либо оскорбить, обидеть кого-то.
2. Непроизвольную которая заключается в том, что происходит кратковременный взрыв гнева оканчивающийся довольно скоро и у которого нет определенной цели. Данный взрыв является бесконтрольным.
Исходя из окончательной цели можно выделить следующие варианты агрессии:
1. Инструментальное или иначе называемая конструктивное. Он характеризуется положительной направленностью и чаще всего направлен на достижение нейтральной цели, тогда как агрессия используется только как средство и направлена на достижение цели, достижение результата. Этот тип агрессии особенно отличается от Р. Барона и Д. Ричардсона. Например, врач, работающий с пациентом для спасения его жизни, вызывает очень сильную физическую боль и эмоциональный стресс;
2. Враждебное иначе называемая деструктивное. Данна форма агрессивного поведения направлена на причинение вреда другому лицу. Как правило, она представляет собой ответ на какую-либо негативную для субъекта ситуацию. К этой категории посягательств относится большинство преступлений против жизни, чести, достоинства, прав и имущества других лиц 11.
Также агрессивное поведение может отличаться и по формам выражения:
1. Вербальное агрессивное поведение. Произнесение бранных слов, повышение голоса, распускание сплетен и иной негативной информации в отношении индивида.