Связь учебной мотивации и социометрического статуса подростка в учебной группе

Социометрический статус и мотивация к обучению - два важных измерения, которые влияют на адаптацию и успешность подростков в учебных группах. Изучение взаимосвязи между этими измерениями может помочь педагогам и родителям понять, как помочь подросткам повысить мотивацию к обучению и улучшить их социометрический статус в популяции. В данном исследовании рассматривается, как связаны учебная мотивация и социометрический статус, какие методы и стратегии могут быть использованы для улучшения социометрического статуса, а также как родители и учителя могут поддержать учебную мотивацию подростков.
Актуальность исследования взаимосвязи мотивации к обучению и социометрического статуса обусловлена важностью этих двух факторов в жизни молодых людей и их взаимосвязью. Мотивация к обучению является важным фактором, влияющим на академические успехи и будущую карьеру молодых людей. Социометрический статус также отражает отношения между подростками и окружающими их людьми, что может повлиять на их самооценку и самоидентификацию.
Кроме того, эта тема актуальна для практики, где учителя и психологи могут использовать эти знания для оптимизации учебного процесса и помощи подросткам в установлении контактов с окружающими. Оптимизация мотивации к обучению и улучшение социометрического статуса может помочь подросткам развить социальные навыки, повысить их самооценку и, в свою очередь, способствовать лучшей социальной адаптации.
Целью данного исследования было изучить взаимосвязь между желанием учиться и социометрическим статусом исследуемых подростков.
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи
1. проанализировать существующую литературу о взаимосвязи между мотивацией к обучению и социометрическим статусом
2. выявить уровень учебной мотивации и социометрический статус учащихся; и
3. выявить взаимосвязь между мотивацией к обучению и социометрическим статусом; и
4. определить факторы учебной мотивации, оказывающие наибольшее влияние на социометрический статус подростков; 4. определить факторы учебной мотивации, оказывающие наибольшее влияние на социометрический статус подростков
Объектом исследования является взаимосвязь между мотивацией к обучению и социометрическим статусом подростков в одной учебной группе.
Предметом исследования являются особенности учебной мотивации и социометрического статуса подростков, входящих в исследуемую группу, их взаимосвязь и влияние на процесс обучения и социальную адаптацию подростков.
Методология исследования включает в себя ряд методов, направленных на изучение взаимосвязи между желанием учиться и социальным статусом подростков, входящих в исследуемую группу. К основным методам можно отнести анкетирование, наблюдение, интервью, анализ документов и методы статистической обработки данных.
Научная новизна настоящего исследования заключается в том, что в нем изучалась взаимосвязь между мотивацией к обучению и социально-метрическим статусом исследуемых молодых людей.
Теоретическая значимость данного исследования заключается в определении взаимосвязи между мотивацией к обучению и социометрическим статусом молодежи исследуемой группы.
Результаты данного исследования могут иметь практическое значение для учителей, воспитателей и родителей, работающих с молодежью. Они могут использовать полученные знания для создания более эффективной образовательной среды и поддержки социальной адаптации молодых людей в школах.
Глава 1. Теоретический анализ связи мотивации и социометрического статуса
1.1. Понятие учебной мотивации и ее роль в обучении
Учебная мотивация играет важную роль в процессе обучения, поскольку она направляет поведение учеников и определяет их отношение к учебной деятельности. Если у учеников высокая мотивация к обучению, они будут более активны и заинтересованы в процессе обучения, лучше усваивают новый материал и стараются совершенствовать свои навыки. Ученики с высокой мотивацией к обучению также будут более уверенными в себе и смогут справиться с трудными заданиями.
Однако ученики, не имеющие мотивации к обучению, будут негативно относиться к учебной деятельности. Они могут чувствовать скуку, тревогу и неуспех, не находить смысла в учебе и не пытаться добиться успеха. В результате ученики с низкой мотивацией к обучению могут показывать низкие результаты, отставать от своих сверстников, испытывать стресс и разочарование [28].
Учебная мотивация может различаться по своей природе и происхождению. Например, существует два типа мотивации: внутренняя мотивация, которая исходит от самого человека и его/ее интереса к учебе, и внешняя мотивация, которая зависит от внешних факторов, таких как похвала, вознаграждение или страх наказания. Кроме того, существует "социальная мотивация", которая определяется социальными нормами, ценностями и ожиданиями группы [16].
Роль учебной мотивации в обучении заключается в том, что она является основным механизмом, направляющим поведение учащегося в процессе обучения. Без учебной мотивации учащиеся могут проявлять пассивное отношение, неохотно учиться и не пытаться достичь своих учебных целей. И наоборот, когда учащиеся мотивированы, они активно заинтересованы в обучении и стремятся достичь поставленных целей, что приводит к более эффективному обучению.
Исследования показывают, что мотивация к обучению связана с целым рядом факторов, включая возраст, пол, социально-экономический статус и уровень образования родителей. Однако мотивация к обучению также зависит от социально-экономического статуса учеников в группе. Поэтому этот фактор следует учитывать при оценке мотивации и разработке стратегий по ее повышению.
1.2. Социометрический статус в учебной группе: определение и виды
Социометрический статус - это показатель социальной популярности ученика в учебной группе, определяемый на основе его взаимоотношений с другими людьми. Социометрический статус выражается в количественных показателях: число сторонников и число отвергающих.
Существуют различные типы социометрического статуса в учебной группе, как по количеству отношений с одноклассниками, так и по их качеству. В частности, выделяются следующие типы социометрического статуса:
1. Популярные: ученики, пользующиеся большой популярностью среди одноклассников. Они способны влиять на сверстников, завоевывать их доверие и уважение.
2. Непопулярные ученики - ученики, которые менее популярны среди своих сверстников. Они могут чувствовать себя изолированными и испытывать трудности во взаимодействии с одноклассниками.
3. Нормальные ученики - это те, кто не выделяется среди своих сверстников ни положительно, ни отрицательно. Они прячутся в тени, и их поведение не привлекает особого внимания.
4. Конфликтные ученики - это те, у кого часто возникают конфликты со сверстниками. Их отношения с другими учениками носят негативный характер и могут вызывать обиду и агрессию.
5. Избранные ученики - это ученики с выдающимися талантами, например, в спорте или в учебе. Они обычно пользуются большой популярностью среди сверстников, но их статус может быть ограничен областью их таланта.
Важно отметить, что социометрический статус может меняться в зависимости от обстоятельств и времени. Социометрический статус может также взаимодействовать с мотивацией ученика к обучению. Например, дети с высоким социометрическим статусом могут чувствовать себя более уверенно и быть более мотивированными к обучению. И наоборот, дети с низким социометрическим статусом могут чувствовать себя изолированными и неважными, что может негативно повлиять на их мотивацию к обучению [25].