ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ БИОГРАФИИ ПИСАТЕЛЕЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Методы изучения биографии писателей
Биография писателя изучается в начальной школе как отдельные сведения о нем. Принципы историзма, актуальности, психологизма, являются основополагающими. Автор должен предстать перед учащимися как историческая личность, живой человек, который мыслит и эмоционально реагирует на мир и сво е пребывание в нем, как уникальная личность, художник, бессмертие которого находится в художественном наследии [19, с. 109].
Методическая модель рассмотрения индивидуального стиля писателя тесно связана с изучением его биографии. Она содержит, прежде всего, анализ художественных текстов в параметрах художественного мастерства автора, сравнение с творческой манерой других авторов, обобщение признаков стиля.
Задача рассмотрения биографии автора состоит в том, чтобы учащиеся познакомились с его личностью и судьбой; научились понимать особенности творчества – жанровую, тематическую, идеологическую; строить отношения с разными людьми и обществом; выяснить, был ли оценен талант автора при его жизни; понимать его как личность, увлекаться сильными чертами характера, интересоваться творчеством [16, с. 73].
Обучение биографии писателя в начальной школе основывается на следующих принципах.
1. Принцип историзма. Учитель должен изображать писателя как человека, жившего в определенный исторический период в определенном регионе. Показать, что художник своим словом повлиял на историческое время, ведь художественный мир произведения и реальность взаимосвязаны.
2. Принцип релевантности. Обобщения должны основываться на достоверных фактах биографии писателя. Необходимо подчеркнуть события, которые стали решающими в существовании художника, рассказать о знаковых поворотах судьбы. Однако писатель находится под влиянием повседневной жизни, облегчая или, наоборот, препятствуя его творческой реализации.
3. Принцип психологизма. Учителю необходимо раскрыть внутренние мотивы действий автора, переживание жизненных событий, ведущие черты характера, чувства и мысли, которые были реакцией на мир. Знание его творчества, мемуаристики, а также эмпатия помогают проникнуть в мировоззрение писателя.
4. Принцип эстетизма. Творчество – это суть писательской жизни, художник живет одновременно в реальном мире и мире творческого воображения. Учитель должен погружать учеников в художественные хронотопы своих книг, вводить их в круг своих персонажей, описывать эстетические принципы и художественные увлечения [3, с. 117].
В современной методологии ведущим принципом преподавания биографии писателя является историзм. Через призму истории дети должны понимать судьбу писателя, через его личную судьбу – историю родины. В его творчестве стоит учитывать не только факты биографии, но и внутреннюю логику событий, проблему выбора, интерпретацию тех или иных событий.
Если писатель был земляком учащихся, следует рассказать об этом (желательно в виде ученического содоклада). Автор станет ближе к школьникам, потому что между ними будет духовная связь, несмотря на временное расстояние.
Так, педагог должен помочь детям узнать художника как личность, понять истоки его творчества. Рассмотрение биографии писателя будет иметь не только познавательное, но и экзистенциальное значение – школьник откроет для себя другого человека, узнает его опыт, осмысленно подойд ет к собственному жизненному выбору и иерархии ценностей [17, с. 56].
В изложении биографии для младших школьников следует придерживаться золотой середины, представляя писателя как гражданина, художника, обычного человека. Рассказывать о патриотическом подвиге – верности родному слову – без лишнего пафоса, о личной жизни – деликатно, с уважением. Интересные моменты необходимо показывать образно, стремиться создать эффект присутствия автора; именно их дети могут выбирать для биографических очерков, которые являются творческой формой самостоятельной работы над биографией писателя.
Раскрывая биографию писателя, нужно обратить внимание класса на его происхождение, описать природу и архитектуру региона, где прошло детство, людей, находившихся рядом, образование будущего писателя, его мечты и стремления. У каждого художника есть своя драма в жизни, е е сострадательное изображение поможет лучше понять его судьбу. Школьникам уместно задать вопрос испытал ли автор личное счастье; были ли опубликованы его произведения; был ли он признан при жизни и т.д. [19, с. 109].
Каждое занятие по изучению биографии следует начинать с «любопытства», вызывающего интерес у детей. Преподавание биографии должно подчиняться методологическому принципу «уникальная личность – уникальная история». Начать урок можно со стихотворения или, написав на доске цитату из мемуаристики, задать детям проблемный вопрос. Желательно использовать прием самостоятельного ученического исследования при изучении биографии в качестве соотчета на определенной странице жизни и творчества.
История писателя должна быть прямой и искренней. Для краткого цитирования они выбирают образный, проницательный текст отрывок из произведения, дневника или письма писателя, меткое описание, данное современником, ученым, другим писателем, стихотворение, написанное о нем, и т.д. [3, с.117].
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
