Проблемы порождения и восприятия речи в современной лингвистике

Введение
Порождение и восприятие речи представляют собой четко скоординированные поведенческие акты. Существенную роль в процессе порождения и восприятия речи играет мыслительная активность адресанта и адресата речи, которая активизирует встречные механизмы воспроизведения и упреждающего понимания, а также речевого прогнозирования. Актуальность данного исследования обусловлена неугасающим интересом к проблемам порождения и восприятия речи в современной лингвистике в связи с активным ростом изменений в современном словаре. Целью данного исследования является изучение проблем порождения и восприятия речи в современной лингвистике.
Для достижения выше означенной цели нами были поставлены и решены следующие задачи: изучить отечественные и зарубежные концепции порождения речи и проблемы, с ними связанные на современном этапе развития лингвистики, изучить отечественные и зарубежные концепции восприятия речи и проблемы, с ними связанные на современном этапе развития лингвистики.
Объектом данного исследования является речь.
Предметом данного исследования является порождение и восприятие речи и проблемы, с ними связанные.
В ходе проведения исследования нами была использованы методики сравнения, анализа и синтеза.
В условиях быстро меняющейся языковой реальности и перманентного развития лингвистики как науки рассматриваемая тема исследования нуждается в свежих наукометрических данных, обуславливающих степень новизны и актуальности изученности проблемы.
Глава 1. Анализ основных концепций порождения речи и проблем, с ними связанных на современном этапе развития лингвистики
1.1. Отечественные концепции
Среди основных отечественных концепций порождения речи стоит назвать модели Л. С. Выготского, А. Р. Лурии, Н. И. Жинкина, А. Н. Леонтьева, И. А. Зимней.
Л. С. Выготский создал первую научно обоснованную теорию порождения речи, которая легла в основу взглядов Московской психолингвистической школы. Согласно его теории, процессы мышления и речи происходят в единстве, понятия смысла и значения тесно связаны друг с другом. Также в его учении рассматривается и анализируется семантика и структура внутренней речи. По мнению Л. С. Выготского, акт перехода от мысли к слову осуществляется «от мотива, порождающего какую-либо мысль, к оформлению самой мысли, опосредствованию ее во внутреннем слове, затем — в значениях внешних слов и, наконец, в словах» (2, с. 375).
Схема порождения речи Л. С. Выготского была в дальнейшем развита в трудах А. Р. Лурии, чья теоретическая концепция также описывала процессы порождения и восприятия речи на основании различения категорий коммуникации событий, т.е. он отделял сообщение о внешнем факте от сообщения о логических связях между предметами коммуникации. А. Р. Лурия разделил порождение речи на несколько стадий. Первая – мотив. «Следующим моментом является возникновение мысли или общей схемы того содержания, которое в дальнейшем должно быть воплощено в высказывании» (7, с. 61). Вторую стадию он назвал замыслом. Третья - внутренняя речь, которая имеет главное значение для «...перешифровки (перекодирования) замысла в развернутую речь и для создания порождающей (генеративной) схемы развернутого речевого высказывания» (7, с. 62). Н. И. Жинкин считает, что во внутренней речи используется несловесная кодовая система (предметно-схемный код). Ученый Н. И. Жинкин понимал под селекцией структурных элементов речевого высказывания «универсальную операцию всех уровней речепорождения». (3, с. 22)
Далее этот подход был развит рядом ученых психолингвистической школы, основанной Н. И. Жинкиным (И. А. Зимняя, Т. М. Дридзе, В. Д. Тункель). И.А. Зимняя понимает под речью способ создания и отображения мысли и выделяет такие уровни акта речепорождения, как «мотивационно-побуждающий, формирующий (с двумя подуровнями — смыслообразущим и формулирующим) и реализующий». (4, с. 25)
А. Н. Леонтьев создал единую теорию о структуре речевого акта, в центре которой стоит модель порождения речевого высказывания, состоящая из «пяти фаз (мотив, намерение, замысел, обобщенная смысловая схема высказывания, внутреннее программирование, которое делится на два типа: программирование отдельного конкретного высказывания и речевого целого». (5, с. 7).
1.2.Зарубежные концепции
Среди зарубежных концепций порождения речи можно выделить следующие группы: стохастическая модель (Н. Хомский и Дж. Миллер), вероятностная модель (Ч. Э. Осгуд), модель непосредственно составляющих (В. Ингве), трансформационная модель (модель порождения речи на основе трансформационной грамматики: Н. Хомский, М. Халле, Дж. Кац, Дж. Фодор, Дж. Миллер, С. Исард), когнитивная модель (И. Шлезингер).
Первая стохастическая модель была разработана в 60-х годах 20-ого века Дж. Миллером и Н. Хомским, которые утверждали, что «каждый пятый элемент имеет вероятность появления, зависимую от появления четырех предшествующих элементов» (12, с. 423). В основе их теории лежит